文档介绍：如何運用社交故事幫助自閉症學童保良局百周年學校自閉資源組社交溝通障礙是自閉症學童的核心問題,透過「社交故事」以靈活的方法教導孩子。在寫故事和說故事的過程中,都是以自閉症學童的角度出發,利用在社交場合中可見的迹象線索,一般人的觀點和反應,去解釋一些情境、技巧和概念。透過自閉症學童的眼睛看世界,為他們耐心地描述我們視為理所當然的事物。目的及功能—提供客觀及正確的社交資料(何事、何時、何地、為何、如何);利用自閉症學童較強的處理視覺訊息能力,希望能增強自閉症學童的社交理解能力。—引導正確的社交行為和態度,或一般人預期恰當的社交表現;希望能從而增強及擴闊自閉症學童與人交往的能力。*社交故事絕不是控制自閉症學童社交行為的工具—解釋大部份人應有的社交表現及其他人對正確社交行為的反應,令自閉症學童直接「閱讀」及明白社交要求;希望能增強自閉症學童「心智解讀」的能力。—描述社交場合/處境的特點,重心或可能產生誤解的細節;目的是處理自閉症學童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。目的及功能如何策劃及推行社交故事*推行對象的選擇: ·自閉症學童·其他有特殊教育需要的學童*學童能力: ·需具備有明白符號的能力(如:認字、閱讀、辨圖、辨相、說話…)*資料搜集:·確定目標—哪些社交行為希望改善—希望與學童分享哪些有關的社交資料*搜集資料的方法:—訪問(家長、老師、專業人仕、學童、與學童接觸有關人仕)—觀課(學童及了解「案發」現場的環境、實況及變異…)*資料內容: ·在哪裏發生 ·涉及哪些人 ·事情發生的始末 ·發生了甚麼 ·為何會發生 ·哪些時候,學童會有恰當行為 ·哪些東西在學童眼中是很重要的*寫故事的語句:·書面語·選用的詞彙和句子長短須合乎學童的語言程度及能力,以易明及簡潔為原則·有需要時,可附以圖片幫助理解社交故事的編寫*基本句子 ·描述事實例如: *基本句子 ·關於人認為、想法、感覺、知道甚麼等…例如: —媽媽知道什麼時候要幫我洗澡 —很多人相信有病要去看醫生 —個個同學都喜歡放小息 —有時媽媽會感到唔開心