文档介绍：浅谈小学语文课堂教学的改革临川区秋溪镇小学章考荣在知识经济、经济全球一体化时代,我们的教育面临许多挑战,需要进一步改革。《语文课程标准》的一些新理念促使教学改革势在必行,对我们语文教师提出了更高的要求。传统的教学思想、教学方法、教学手段不但不能适应要求,甚至是有悖于现代教学的向前发展,这些都呼唤着有责任心、有使命感的教育工作者去探讨,去研究,去改革。要改革课堂教学,本人认为要做到以下几个方面: 一、改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状。因生、因文、因地制宜,创造出灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程和方法。指导学生运用操作、活动、探索等方式学****知识,提高能力。鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流,尊重学生的个人感受和独特见解,让他们形成独立人格,使学****过程成为一个富有个性的过程。二、处理好学生的“学”与教师的“教”的关系。首要的一点是教师要从思想上十分明确学生是语文学****的主人,只有确立了这样的学生观,教师才有可能在教学中还学生主人的地位,才有可能把学生的自主学****落到实处。教师只是学生学****的指导者、导师,在教学过程中起指导、诱导、辅导的作用。学生的自主学****是基础,是前提,没有“学”无所谓“教”。反之,强调学生的“学”,不是说教师的“教”可有可无。在小学语文教学过程中,如果教师的指导不得力,学生的活动就带有很大随意性,真正意义上的“学****的主人”就难以实现。在语文教学中,教师的"教"体现在以下几方面:激发学生学****语文的兴趣,使学生喜爱语文学科并保持学****的热情;指导学****语文的方法,培养正确的学****态度和良好的学********惯;引导学生在语文实践中主动获取知识,形成能力。特别需要强调的是,教学要面向全体,即每个有差异的个体,努力开发每个学生的学****潜能,使每个学生在各自的基础上,不断得到发展与提高。我们既反对教师牵着学生走,也反对教师跟在学生后面,师生要在共同学****平等对话、互动交流中一步步奔向教学目标。三、培养学生丰富的想象力,促进学生智育的发展。很多新思想、新发现都是联想的产物。想象是智力活动中最有活力的方面,是学生创新的起点和源泉。语文学科对培养学生的想像力有着得天独厚的条件,只要教师多给他们提供想象的空间,允许学生自由地想象,鼓励学生大胆想象,引导学生创造性的想象,他们的创新潜能就能得到最大程度的激发。在语文教学中,培养学生的创造想象能力可有两个途径:一是利用课文中的空白进行想象,这种想象可把课文提供的表象作为基础,难易适度,可以有效地培养学生初步的创造想象能力。如:《我的战友邱少云》一文,我从教材出发,鼓励学生更广泛,更深入地思考问题。在老师的鼓励下,同学们积极思考、勇于创新。在“邱少云烈火烧身时,他是怎样的?”这一环节时,同学们不但能联系“我”的内心活动,还能结合邱少云的动作、当时的环境等去发挥想象,提出了许多有创意的又合乎情理的想象。这样,通过让学生想象、议论,既深化学生对课文的理解,又培养了学生的创造想象能力。另一个途径是让学生进行幻想作文。幻想是一种特殊的创造想象,小学生常常沉浸在幻想中。我们可以