文档介绍：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程论文
论文题目:
今大学生被动学习现状的调查与思考
姓名:施雨桦
学号:101844
专业:电气工程
联系方式:**********
上课时间:星期一9-11节
任课教师:邹宏
今大学生被动学习现状的调查与思考

寒窗苦读十多年后,我们终于踏进了大学校园。作为一所百年名校的学子,我满怀期待来到同济,开始迎接新的生活。
在进入大学之前,我眼里的大学是一个充满着学术气息的圣殿,每一个学生都在这里尽情地获取知识,感受着真理带来的乐趣,共同成长进步。父母老师也告诉我,大学是一个充满了书卷气香的地方。然而时光飞逝,我的大学生活即将走完第二个年头,我却发现,这里的景象与当初我所憧憬的有许多出入。我们不再拥有高中时对于学习的激情与干劲,大多数人慢慢变得慵懒。教室里,没有了老师与学生思想的碰撞,许多同学只是机械式的记录老师的讲稿,还有一些人索性睡觉,若是老师没有点名计分的习惯,那去上课的人少之又少。宿舍里,也没有了从前大家对于学习的讨论,对学术的思考,取而代之的,是同学们一起玩游戏,上网,嘈杂声几乎贯穿整晚。同学们对于学习不再想从前那样积极,更有甚者彻彻底底的本末倒置,完全不顾自己的学业,沉浸于游戏、社团之中。
有些人觉得这就是大学生的常态,却忘了当初我们是怀着怎样的憧憬开始大学生活的。是什么原因让原本勤奋爱学的我们变得不再积极学习,把学术作为一件被动的事情。我开始调查与思考,并得出了以下原因。

经过一系列调查和交流,我发现同学们对于学习提不起兴趣有一个很普遍的原因:对自己所学的专业不感兴趣!
大学课程不同于中学,不同的专业所学的知识内容和结构差别很大。在当初填报志愿时,一些同学选择的是所谓的“热门”专业,或者是与自己分数水平接近的专业,而不是自己真正感兴趣的。还有一些同学,在选择时,对这个专业并不深入了解,当来到大学学习,才发现自己所学的专业内容不是自己所期望的,便也逐渐失去了兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。失去了这个“良师”,同学们学习不主动也就变得情有可原。拿我自己来说,当初我选择电信专业,也正是因为它是近几年的热门,一想到热门意味着更好的工作,便将个人兴趣抛在了一边。可当我进入大学以后,面对着这门我并不热爱的专业,我的原有的一点激情也慢慢消磨殆尽,当我一有空闲时光,我不会考虑如何更好的掌握电子信息这些知识,而宁愿把时间花在电脑、篮球上。
对于我们并不感兴趣的专业,大多数同学只能硬着头皮继续读下去,只有极少数人成功转专业。原因是,转专业的门槛非常高,且名额有限。因此这种大多数人对自己专业不感兴趣的局面很难被改变。
可能会有人问,难道那些整日待在图书馆学习的同学就都是热爱自己所学专业的人吗?答案显然是否定的。在我看来,学习不积极与每日努力念书是两个完全不同的概念。学习被动是学生的心态,而整日泡在图书馆只是一种外在表现。换句话说,有些学生自己,因为外界的各种因素与压力,并未放任自己,每天花大把的时间去学术,但在学习的心态上他们还是被动的。专业不合胃口带来的负面影响,不仅仅存在于差学生身上,也存在于好学生身上;不仅仅在同济,高至清华北大,低如大专技校,都存在这样的问题。
造成这样的局面,学校和学生都有责任。从学校角度来看,校方应该提高各个专业有关信息的透明度,让学生在填报志愿时真正地了解一个专业的知识结构和教学计划,不要让学生在来到大学以后才发现自己所学的专业与爱好想去甚远。同时,学校在录取学生时,该充分考虑学生自己的专业意向,并不该一昧地把分数高的学生划分到学校重点专业,只有让学生在自己感兴趣的领域学习,才能调动起学习的热情。而作为学生,不能被所谓的“热门”专业麻痹了视线,因为大学四年所学的知识将很大程度上影响我们的职业规划,伴随我们一生,试想自己所从事的工作自己根本不感兴趣,那又意义何在呢。

另一个很普遍的原因,是学校的课程设置的不合理。在进入大学之前,我一直听说大学生在学习上有很大的自由度,我们可以根据兴趣爱好选择想学的课程。可是实际的景象却不是这样,虽然学生每个学期都会自己选课,但其实绝大多数的课程都是固定必修的,而真正学生可以自己决定的选修课又无关痛痒。如果说学习的专业不合胃口是“先天不足”,那课程设置的死板就是“后天不足”。选课原本是一个让学生接触感兴趣的绝佳机会,但在中国大学常常只是走过场。说是“中国大学”,是因为我发现国外的大学在这方面比我们做的好很多。拿英国的大学为例,第一年,学生可以自由选择自己喜欢的课程,包括数学、物理、历史、艺术等。学生只要修满规定的学分,所有的课程都可以自行选择。通过这一年的学习,学生能了解自己的兴趣所在。