给教师的课堂教学建议.doc

文档介绍：给教师的课堂教学建议为进一步落实区教育局关于课程改革和课堂教学改革《两个意见》的精神,进一步规范课堂教学、改革课堂教学、解放课堂教学,特提出本建议,希望全区教师在课堂教学实践中予以贯彻落实。一、课前:,实践就会盲目,没有实践,理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。,课程文化建设的核心就是课堂文化建设,课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学****方式的“三核心”理念,确保新阶段的课程改革方向正确,目标明确。、好课例、好课型,促使课堂教学有品位,有品质,有品牌。“教书匠”,再做教育家。,预****不好不上课。,有的是经过了千雕万琢,而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩,浑然天成的更充满魅力。,不是结案。,关注最后一名学生,关注特别需要关注的学生。,但不必求一样的发展;每一位学生都要提高,但不必是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。“顶天”也要“立地”,既有高度又有低度,既有宏观更有微观。,可以预****预设,但不要预演。不提倡试上,反对反复试上,坚决反对在同一个班级反复试上。,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“底细”再教。,拒绝没有力量的知识,追求科学全面的发展。,要有辣的精神,要有甜的回味,还要防止酸的结局。?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。,就没有精彩的生成。,让课堂产生学生思想,让课堂展示教学个性。,进一步提高教研活动的学术含量,进一步开展学科教学研究的实验项目。二、课中:,将缺乏教学的生气。“过错”,过错展示了教学的机遇,体现了教师的机智。,你鼓励他说;学生说不准的,你引导他说;学生说不好的,你帮助他说;学生说不了的,你示范着说。总之,你最好不要代替他说。,一讲就会的少讲,怎么讲也不会的不讲,总之,不要多讲。,但又要不拘小节。“问题”时,,动而不思则罔。“学”了“问”,“问”了“学”,如此才真正有了学问。。,注重个性化的表达。减少单词和短语式回答,注重句段式表达。,坚决拒绝“悄悄话”。,不在结论。,但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖,让教学变得含蓄,并富有吸引力。“娃哈哈”教学,让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。,但教室里却不能有刻意培养的主角。“后边的朋友,你们好吗”?我们要关注到后排的学生。,关键是要和学生一起去寻找水源。,满堂讲是老师懒惰的表现。,但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。