文档介绍：《认识周长》教学实录与反思吴淑青【教学实录】片断一:1、由动画情景引出周长的概念,初步感知周长。师:小朋友,两只小鸭来到了游泳池边,我们来看看它们是怎么锻炼身体的?(第一只小灰鸭沿着游泳池池口跑了半圈,第二只小蓝鸭沿着游泳池池口跑了一圈。)(设计意图:从学生感兴趣的动画情境引入新知,将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学****丰富学生的感性认识,为概念形成做好准备。)师:两只小鸭锻炼的路线有什么不同?生:(第一只小鸭跑了半圈,第二只跑了一圈)。师:第二只小鸭沿着游泳池池口的边线跑了一圈,这样的一圈也叫一周。板书:一周边线师:谁来指一指这个游泳池池口的边线?(一名学生上台指)师:这游泳池池口黑色边线的长就是池口的周长。师:今天,我们就来和周长交朋友。(出示课题)2、指一指边线,说一说周长让学生指出数学封面的周长,课桌面的周长等。片断二:1、认识并测量树叶的周长。师:看,这是一片树叶,谁来指一指它的周长?师:怎样知道它的周长呢?小组讨论。全班交流。生:只要用一根线绕树叶的四周围一圈,做好记号,然后再用直尺量,就知道了这片树叶的周长。师:(课件演示)多巧的办法呀!小朋友你们也来试一试吧!(小组合作)汇报测量结果。师:树叶的大小不同,它们的周长也不同。2、迁移类推,理解实物某个面周长的含义。(1)描出平面图形的周长。师:同学们,看这些平面图形,它们的周长在哪里呢?选你喜欢的两个描一描。(设计意图:向学生提供丰富的感性材料,引导学生观察,组织学生动手操作,使学生借助动作思维,获得鲜明的感知。为学生提供“做数学”的机会。)(2)比较手掌面的周长。师:看这是手掌面,现在它的周长又在哪呢?(手掌合拢后再张开)师:图形变了,但是不管怎么变,周长都是这个图形一周边线的长。3、认识并测量平面图形的周长。师:下列图形中,哪些图形的周长可以用直尺量一量、算一算?生:梯形、五边形、长方形。师:它们的周长怎样求出?生:先量出每条边的长度,再把它们的长度相加。、计算多边形的周长。师:请用不同的方法算出三个多边形的周长。:1、基本练****计算下面每个图形的周长。师:同学们,你们愿意接受新的挑战吗?(出示正方形:边长4厘米;长方形:长5厘米、宽2厘米。)从图上你还了解到了什么信息?生:每个小方格的边长是1厘米。师:它们的周长你能算出来吗?学生计算后汇报交流。生:正方形的周长是16厘米,长方形的周长是14厘米。2、拓展练****师:如果把这两个图形拼起来,它的周长是多少?生1:这个图形的周长是30厘米。生2:这个图形的周长是26厘米。师:它的周长到底是多少?谁上来指一指它的周长?学生指。师:现在认为它的周长是多少?你刚才是怎么想的?(采访一位做错的同学)生1:我刚才把两个图形的周长加起来了。师:要求一个图形的周长,关键是要找到它的周长是有哪几条边围成的。生2:如果把两条边移一移,就变成了一个长方形,也就相当于求这个长方形的周长。师:是呀!算这种阶梯形的图形的周长,我们可以巧妙地移一移某条线段,虽然图形不同,但是周长可能还是一样的。(设计意图:这是一个稍复杂的周长问