文档介绍：三年级语文****作教学论文关于三年级****作教学,陆续说说我自己的浅薄看法。一、写作教学新理念的核心是还原作文的本来面目。从“课标”第17页“”的教学建议的第一段就可以看出来。 1、“课标”说:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这些体现出写作是生活的需要的思想,作文本来就是如此。请问那一个人一辈子只是为了考试才写作呢? 2、“课标”说:写作是语文素养的综合体现。这说明写作教学不能离开语文素养的全面培养,语文素养的培养和提高是写作教学之本,绝不能为了学作文而去教作文。 3、“课标”说:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事,一切要为学生服务。    作文是生活的需要,作文离不开语文素养的全面培养和提高,作文要为学生服务,这三点是作文的本来面目,应该是我们的作文教学首先考虑的问题。过去的作文教学恰恰在这三点上出了问题。二、要按第二学段****作课程目标去做,特别是前三条。一是“增强****作的自信心”;二是“能不拘形式地写”;三是愿意“读给人听,与他人分享****作的快乐”。第三,与以上相关,建议不要用街上买的作文书为标准评价学生的作文,而要让每个学生都能看到自己能写。所以,在一段时间里应该是只要学生能写就是好作文,不要怕说不清楚、语句不通。学生说不清楚,语句不通,就先说后写,让他先口头说一说再动手写。没写好,修改修改,也用“口治”的办法,先读后改。经常让学生自己展示自己的****作,体会自己的成功,学****别人怎样写。我说得不一定对。大家都有一定的经验,办法很多,互相学****学****三、每节课前进行两分钟自由式口头作文,很好。先说后写是作文教学,特别是中低年级作文教学的一个基本方法。怎么说就怎么写是学生学****写作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来,不仅帮助学生怎样写,而且互相交流启发可以扩展思路,有利于学生选材。所以不仅仅是课前说两分钟而已。每节课两分钟口头作文,我是从一位老师的帖子上看到的,魏书生老师也是这样做的。不但是作文课,而且每一节语文课开始前都让学生说两三分钟的口头作文,内容不限,接着是师生的简评,总共在五分钟钟之内。有时干脆把三分钟准备时间也用上了。可以轮着说,这样在每节课前轮到谁了他就会准备。在开始时可以鼓励大家积极说,提前让大家准备准备。叶圣陶先生说:“话怎么说,文章就怎么写。”一语中的。先说后写有利于发展思维,有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。四、在具体操作上,三年级****作教学首先是想着法子让每位学生不怕作文,爱作文。其次,要让每位学生有内容可写。教材里的作文练****就没有把内容限制住。教师可以根据具体情况确定要写作文的范围。再次,先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后,可以让学生想一想:我写什么内容?互相交流交流,只说写什么,不要求具体说,这是互相启发选材范围,使每位学生知道自己写什么,有话可写。在具体指导学生怎么写时,可以启发学生具体说一说,在交流中使每位学生知道怎样写。在学生动笔写时,强调“怎么说就怎么写”,进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。第四,写完后让学生读一读,看看话说明白了没有,语句通不通。这是初步学****修改,但要求一定要低,不要强调非要怎么怎么。读给同学听,也是互相交流,互相学****是在及时肯定他们的成