文档介绍：主备王庆玲成员刘淼、徐亮总课时数课型讲读课时1课时使用时间年月日《济南的冬天》教学设计教学目标:1、体会语言的准确性和生动性。2、感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。3、找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们对突出景物特点的作用。教学重点:找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们的精妙之处。教学难点:感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。教学方法:小组合作讨论探究教学课时:一课时教学过程:1、导人新课说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。2、出示目标,板书课题。学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。)3、检查字词在听读前,检查预习,教师正音,学生掌握字词:镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪4、阅读课文学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中思考问题,出示问题组。???学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充。[明确]a,济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b,写对济南的总体感:“暖和安适”的“理想境界”:写阳光朗照下的山}勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山,最后写冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱研读与赏析①整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生自由探究,进一步深入理解文章。问题组:?b,济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?学生速读第1、2自然段,自主解决后,讨论明确。,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。与北平相比——无风与伦敦相比一—向晴}宝地与热带相比——,决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会:①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿,,将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”,表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。教师小结在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有