文档介绍：作文批改这座山得想办法搬山东省烟台市牟平育英艺术中学赵国华二十多了,我一直教两个班语文课,每次作文收上来,往前面一摆,我常觉得,它们像两座大山,于是我便每天挖山不止。愚公移山,尚且感动了上帝,派了两个神仙把两座山搬走了。可我面前这两座山搬去又搬回,非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是,越是中下等学生越是对我不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语,他们常常连看都不看,接到刚发下来的作文本,往书包里随便一塞了事,这次作文批语上,明明写着“过渡不自然”,他下篇作文照旧过渡不自然。无奈之余,我常常陷入沉思。千百年来,学生写作文,教师批作文,一直被认为或证明了是提高学生作文能力的有效方法之一。所以许许多多高水平的老师,不辞辛劳,呕心沥血,斟酌权衡,仔细批改,引导许许多多优秀的学生写出了无数篇可圈可点的好文章。然而奇怪的是,也有许许多多的人无缘得遇良师,无钱进入学校,但他们刻苦自学,多读勤写,自思自悟,自批自改,也能够无师自通,写出大量的好文章、好作品,甚至有许多成了是世界名著。为什么呢?如今,经过多年的摸索和实践,我终于发现,原来最主要的原因是,老师批改作文会让一些学生产生依赖心理,感觉写作文是给老师完成任务,反正有老师批改,管它扣不扣题或通不通顺呢。老师改完了,顶多看一眼分数和评语,至于老师为什么那样改或改那么多,很少有人去仔细地品味、比较。相反,那些没人指点的人总是把写作当成自己该做的事,没有依赖心理或惰性,他们会认真地自我批改,自我反思,不断进步。想通了这一点,我就开始尝试着让学生参与批改,效果很不错。今天,借助这个交流平台与大家讨论一下,望多提宝贵意见。怎样批改作文?我从易到难,列出十条要求,第一次批改只提一条要求,大家觉得很简单,会做了,第二次,再提第二条要求。这样十几篇文章批下来,每位学生就都能围绕一篇作文,从十个方面写出批语了。这十个方面,每个方面给5分,一篇作文满分为50分。1、格式是否正确2、卷面是否整洁3、错别字有几个。发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。4、有几处病句。挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划