文档介绍：倾情关爱同享一片蓝天──古南二小留守学生教育管理情况总结近年来,随着社会经济产业结构的不断调整和城市建设步伐的加快,越来越多的家长远离家乡,外出务工经商,大批未成年子女留守在家。务工家长考虑如何赚钱,摆脱家庭收入的困境,尽快步入小康生活,这是好事。而在他们的身后,一个个“空巢”家庭和随之而来的子女教育问题不仅引发诸多家庭危机,而且已成为社会焦点,给学校管理带来了新的问题。作为一名基础教育的管理者,我们在抓好学校各方面工作的同时,应更多关注留守学生的教育问题,为他们营造和谐的学****氛围,建设和谐的育人环境。,我根据近几年的工作实践,对“留守学生”的状况及其教育管理情况作一个简要的汇报。一、基本情况我校地处城郊结合部,近年来,随着外出从事务工人员不断增多,截止到现在,父母双亲外出务工的留守儿童总数为43人,%。留守儿童的表现状况:(1)性格心理方面:性格、心理健康的41人,占79%;内向胆怯封闭的11人,占21%。(2)学****成绩方面:学****成绩优秀的11人,%;学****成绩较好的16人,占30%;学****成绩中等偏下的18人,%;学****成绩差的7人,%。(3)生活****惯:好的20人,占38%;一般的22人,%;差的10人,%。(5)思想道德行为:受学校表彰的5人,%;经常违纪的8人,%。二、。由于“留守学生”长期缺乏父爱和母爱,一年之中(或几年)很少和父母生活在一起,因此,他们就会自然地存在一种被人遗弃了的感觉,即“没人管、也没人要了”。这样,使他们在生活、学****当中,缺乏自信,很自卑,害怕别人同情的目光。2、留守学生由于家庭教育的缺失导致性格缺陷和行为偏差****惯差、行为差、成绩上不去,成为学校教育的一大难题。这些“留守学生”有的痴迷电子游戏,进入不良网吧;有的在学校拉帮结派、横行霸道;还有的与社会闲杂人员来往频繁,沾上小偷小摸的恶****整天神智恍惚,不思上进,让老师伤透了脑筋。老师发现问题,却找不到家长,或者“留守家长”无力过问,因而出现教育的脱节和不协调,致使留守学生成为“问题学生”。3、监护管理存在“盲区”。隔代监护偏重物质生活。父母外出务工后,留守学生的监护权一般都移交给了祖辈,年迈的祖父辈大多是文盲,既没有教育的精力和体力,也缺乏教育的艺术,观念又保守,大多有溺爱或偏爱孩子的倾向,抚养较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少精神、道德上的管束和引导,忽视孩子的心理健康、人格教育。上代监护顾虑心理作茧。“留守学生”由其叔、伯、姑、姨、舅等亲戚监护,监护人许多只是口头应承而已,在教养过程中难免有所顾虑,不愿严格管教。自我监护助长放任自由。 “留守子女”自我监护,其自律能力和明辨是非的能力较弱,在他们的成长的过程中,基本上处于无人管教的状态。形成留守学生教育管理的盲区,导致留守学生出现许多问题。在我校对留守学生的一次问卷调查中,发现厌学、上网,参与违纪事件的学生中,“留守学生”占很大比例。4、家庭教育认识上存在“误区”。就父母而言,抚养孩子是自己应尽的职责,教育、管理孩子也是自己义不容辞的责任。留守学生父母在外忙于生计,无暇顾及子女,缺乏与孩子