文档介绍：《世界是普遍联系的》教学设计宝鸡市陈仓区虢镇中学任建民一、教学目标 ●知识目标 (1)识记联系的含义。 (2)理解联系的特征及其方法论要求。 (3)正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。●能力目标 (1)通过联系含义的提炼与概括,培养学生逻辑思维能力。 (2)能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例,提高分析问题的能力。●情感态度与价值观目标 (1)通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉维护人类生存的环境,增强环保意识。(2)自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学,在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移,形成辩证的思想方法。二、教学重点和难点 ●教学重点:事物联系的普遍性、客观性。 ●教学难点:事物联系的客观性与人的活动的关系(人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系)。三、教学方法 情境教学法、问题探讨法、归纳法、联系实际法。四、教学过程 、世界是普遍联系的 【导入新课】 通过第一、二单元的学习,我们了解了了世界的本原“是什么”的问题(是物质的)。那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢?今天我们一起来探究物质世界处于怎样的状态,《唇亡齿寒》学生思考:1、典故中唇和齿是一种什么联系?2、世界上有没有孤立的事物存在?教师:这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系,他们之间是有联系的。那什么是联系,联系有什么特征,以及学习了联系的有关原理,对你有什么启示呢,这就是我们本节课要学习的内容。 【进入新课】 【板书】 ,需要哪些条件?学生回答:(略)教师:花草的灿烂既得益土壤阳光等外部条件,还得益于花草本身的根茎叶等内部条件。所以说,事物与事物之间,事物内部诸要素之间都存在着相互影响、相互制约、相互作用的关系。【板书】(一).联系的含义联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。 过渡:接下来让我们一起来探讨联系具有什么样的特点呢? 【板书】(二)、联系的特点 展示图片:《可怕的惩罚》  教师:从这些现象中我们可以看出,联系具有什么样的特点呢? 学生:联系是普遍的。 教师:联系的普遍性具体怎么理解呢?主要体现在三个方面: 【板书】 (1)每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。(事物内部) (2)世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。(事物之间) (3)世界是一个普遍联系的有机整体。(整个世界) 【板书】方法论:用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。探究2:有人说:“世界是普遍联系的,那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗?如现在的你和现任美国总统奥巴马有联系吗?【学生讨论】:引导思考:美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没有联系? 师生小结:联系是普遍的,并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的,而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。联系是有条件的。 多媒体展示《农夫和鸡、猪、牛的故事》,并总结联系的条件性原理及方法论。【板书】:新华社报导:一女大学生毕业后求职四处碰壁,究其原因,并不是女