文档介绍：初中数学复****课教学探究复****课是根据学生的认知特点和规律,在学****的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。其目的是温故知新,查漏补缺,完善认知结构,促进学生解题思想方法的形成,发展数学能力,促进学生运用数学知识解决问题的能力。复****课是教学中的重要组成部分,其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。平时教学中点状、零散的知识需要系统化,成为线状、网状。平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清,平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼,通过复****课能更好的完成上述教学任务,如果说新授课是“画龙”,复****课则是“点睛”。一个教学阶段的前、中、后或各种考试之前常需要进行复****比如:课前、课中的随机性复****章、节的终结性复****期中、期末的考前复****中考总复****等。在课程改革的不断深入中,怎样发挥好复****课的功能?上复****课时应注意哪些问题?一些教师了解不详。针对现阶段初中数学课堂教学中复****课所存在的一些现象,以及广大教师对数学复****课研究的不够系统等现象,我们提出了本课题,力争在数学复****课教学的研究方面给大家一些帮助。问题提出复****课中存在的主要问题:,只“温故”而不“知新”;,盲目拔高;、合理的设计理念;;。由此造成学生对知识得不到更深刻的理解,能力得不到更好的提高,学****效果无明显进展。在复****阶段,如果我们能够转变教学理念,恰当地调整教学设计,帮助学生建立良好的知识体系,就能使复****课的效率“事半功倍”。解决问题以下结合复****课的功能,提出一些教师教学行为方面改善的建议。(一)查漏补缺,矫正偏差,巩固基础。复****课的教学要根据课程标准的要求,巩固基础知识,对学生掌握知识和技能情况进行查漏补缺,对学生的数学思想、思维方法等方面查漏补缺。有些复****课占用大量时间采用背诵、默写、齐读、罗列等形式对概念、公式、法则、定理等进行简单重复和再现。这样不利于学生对所学知识的再认识和深入理解。我们可以尝试用下面的办法进行复****再现已学的概念、公式、法则、定理等,而是精心设置一些题组,以带动概念的复****使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识,同时加深对知识应用的理解。、练****中的错误。平时注意搜集学生解题时常犯的错误,复****课时以改错形式重现,通过辨别达到巩固基础,查漏补缺的目的,再类比改编题目,加强对知识的正确理解。在复****课中,需要注意错误率比较集中的问题,做好改错反思:错例是澄清概念的最好素材,因此我们要认真地分析、矫正错例。(二)加强知识之间的横纵向联系,促进知识条理化。无论是哪种类型的复****课,教师都需要引导学生按一定的标准对所学的零碎知识进行梳理、归纳、整合,作不同角度的分类,弄清它们的来龙去脉,沟通其纵横联系,从整体上把握知识结构。教师可以引导、帮助学生进行知识梳理,让学生课前采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识,让学生了解所学的内容之间的联系,并发展其归纳能力。教师展示学生的梳理情况,并补充完善知识体系。(三)深化提炼数学思想方法。数学的学****是从厚到薄,又从薄到厚的过程,复****的目的不仅是要使知识系统化,还要对所学的知识有新的认识,对解题