文档介绍：拟行路难(其四) 【南朝·宋】鲍照*【学****目标】 1、了解创作背景2、理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、比较《拟行路难》与《咏史》的区别;比较《行路难》和《拟行路难》的异同。5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。*知人论世*鲍照,南朝宋文学家。字明远。,很不得志,但他的诗文,在生前就颇负盛名,对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇,而成就最高的则是诗歌,其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大,而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文,尤善乐府,作品风格俊逸,对唐代诗人李白等很有影响。*写作背景我国魏晋南北朝,是一个特殊的时期。实行门阀制度,讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德,而是依据门第高下,血统贵贱,“上品无寒门,下品无世族”,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,他们即使才华横溢,也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。*拟行路难(其四)泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁?酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。鲍照*倾倒水于平地,,怎么能成天自怨自哀. 喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》.歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断. 人心又不是草木,,欲行又止,不再多说什么.*知人论世,理解标题:“行路难”难从何而来?道路难行。人生之路(仕途)艰险坎坷,才华埋没,壮志难酬。*课堂探究学****合作交流)1、前两句作者采用了哪种表现手法?有什么作用?2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么?表达了作者什么样的感情?3、全诗的感情可以用哪一个字来总括?作者是如何来表现的?这种欣赏诗歌的方法是什么?4、七八两句表达了诗人怎样的情感?5、本诗的主旨是什么?*1、运用了比兴的表现手法说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。*