文档介绍：固镇三中集体备课专用稿纸主备人:张翠荣时间2013、11、12、地点八班级(A)办召集人薛力课题第18课战略大决战课时1课时总第课时科任教师教学目标知识与能力:了解解放战争战略决战阶段的主要历史特征;三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素过程与方法:自主学****小组讨论,整合教材全程分析、讨论探索。通过了解战局变化,从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义;从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变,归纳出蒋家王朝灭亡的必然性情感态度价值观:北平的和平解放,使军民避免了伤亡,大家都能比较安定地迎来新生活,保护了许多文物,保护了人文环境,有利于此后北京的发展重难点重点:辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京难点:对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解教学过程一、导入新课,提示目标(2分钟)1).导入新课组织学生回顾前面一节课学过的线索,讨论回答问题:1、蒋介石何时发动内战?(1946年6月)2、头一年里,战况如何?(敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻,战场主要在解放区内,战略上,敌人进攻,我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下,大量歼灭敌军,粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化,使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。)3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始?(当时战局已经发生变化,敌军的进攻被粉碎,我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势,把战场摆到国民党统治区去了,严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉,并带动了其他各战场的解放军转入反攻。)2)、、,培养学生口头表达能力、团队合作能力以及创新意识。,增强学生的历史使命感和社会责任感。培养学生爱护文物,保护人文环境的意识。二、学生自学,质疑问难(8分钟左右)1)、出示自学提纲:、经过、意义?、经过、意义??2)、学生按自学提纲自学,对不会的问题要做好批注,作为合作探究的问题进行探究。3)、教师检查学情,指导学生自学,质疑问难。三.、合作探究,建构知识(15--20分钟)1、组内互探。学生在自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好,到质疑时提出,听其他学****小组或教师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学****小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。3、教授内容:一、三大战役A、东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境B、以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础C、北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放)2、组织小组探讨:三大战役为什么选择东北作为突破口?:转入反攻后,东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。B、敌军态势:国民党军队被孤立分散,活动范围小,补给困难,是战是守举棋不定。C、我军态势:解放军根据地广阔,物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。D、战局延伸:胜利后可挥师入关,有利于华北、华东作战;还能以东北的工业支援全局。3、讨论补充记录教学过程“动脑筋”,让学生讨论回答:陈毅的话