文档介绍：,有感情地朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 ,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 。 。 ,提高学生鉴赏诗歌的能力。体会诗歌中浓浓的母子情。 ,并能有感情地朗读诗歌。 ,细致深入地体味亲情之爱。导入⇒研读《金色花》⇒研读《荷叶·母亲》⇒拓展延伸导入一:情境型[设计意图] 由耳熟能详的歌曲带学生进入一个爱母、念母的情境,再直接引出课题,有利于学生学习情绪的调动。【播放歌曲《妈妈的吻》。】我们刚才听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,在今天听起来依然很动人,因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉。这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏两篇以母爱为主题的作品。导入二:激趣型[设计意图] 交流关于母爱的诗句、名言,以利于学生情感的调动,能够激发学生尽快进入课堂。母爱是世界上最伟大的一种感情,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起母爱,我们的脑海里就会涌现出许多关于它的名言名句,下面,就请同学们交流有关母爱的名言名句。生1:羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。生2:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。生3:世界的一切光荣和骄傲,都来自母亲。……是的,一次回眸,一个微笑,母亲每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天,我们来学习表现母爱的《散文诗二首》。一、研读《金色花》[设计意图] 通过诵读这一手段,层层深入地引领学生赏析诗歌语句的优美,体会其深刻的内涵,进而潜移默化地对学生进行情感熏陶和教育。(一)整体感知。 。【课件出示】金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。泰戈尔:印度文学家、诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。 。【教师的配乐朗读一定要有感染力,把学生带入一个孩子与母亲嬉戏的世界中。】要求学生想象老师朗读的画面,感受其中的情景。 。《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏? 〔明确〕当妈妈做祷告时“我”散发香气。当妈妈读书时“我”将影子投到书页上。当妈妈拿灯去车棚,“我”变回孩子还求妈妈讲故事。(二)倾情诵读。 ? 【学生谈感受,主要突出表现孩子天真、调皮,母亲的慈爱、善良。】小结:我看到了一个的孩子。(可爱善良、孝顺父母)  我们看到了一个的妈妈。(宽容慈祥、疼爱孩子)  ?我们怎样读出这种感情呢?现在让我们聆听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼! 〔明确〕舒缓、温馨、深情的。 ,现在我们把诗歌完整地朗读一遍。【学生朗读。教师进行朗读指导:轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理、体态语言等。】(三)深入探究。我们已经感受了诗歌的画面美,品味了诗歌的情感美。这些美都源自诗人的神奇表达。泰戈尔的表达到底有什么特别的魅力? 〔明确〕新奇的想象,美妙的表达。我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠