文档介绍：坚持——竖笛教育的成功之路内容提要:在新一轮教育教学改革不断深入的今天,在音乐教学领域里,以审美和创造为主体,以班级课堂教学“器乐化”的今天,我们襄樊三十一中学和三十五中学有幸共同承担了全国“十一五”重点课题《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》的子课题《课堂竖笛合奏与合唱切入及课外竖笛合奏用曲构建之研究》。我们坚持不断的探索、试验,让初中音乐课堂教学不断走向竖笛式的“器乐化”,靠的就是一种理念,那就是——坚持。   关键词:十一五课题 初中音乐课堂教学  坚持         竖笛式的“器乐化”  一、   为什么要坚持在中小学开展竖笛式的“器乐化”教学俗话说:坚持就是胜利。所谓坚持,就是坚决保持正确的理念或行为得以进行。那么,为什么要在中小学课堂坚持开展竖笛式的“器乐化”教学呢?《音乐课程标准》指出:器乐演奏对于激发学生学****音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。《音乐课程标准》中,不仅将器乐“演奏”与“演唱”等并列,作为表现领域的重要内容之一,而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐演奏的教学因素。器乐演奏教学的这一发展态势,既反映了音乐教育本体属性的全面回归,也给我们提出了一个如何充分发挥演奏教学在审美教育中作用的重要课题。纵观世界,成功的教学法大都和器乐教学有关,例如,日本著名的铃木教学法,这首先是源自创始人铃木对小提琴教学法的研究。其主要观念是认为所有的人,只要不是白痴,如果采用类似母语训练的方式来训练其学****乐器,都会成为音乐家,乐器的学****对于提高人的音乐素质具有至关重要的作用。铃木的成功实践最终证明了他的假设的正确。这一流派对国际上器乐教学的影响教大。产生于德国的奥尔夫教学法大量采用音条打击乐器,综合歌谣、舞蹈等因素,并吸收了瑞士的雅各――达尔克罗斯教学法中在钢琴上进行即兴创作教学的长处,形成了一种有效提高学生音乐素质和创造性思维的教学法。此法成为国际上最重要的音乐教学方法之一。作为竖笛这件古老而又年轻的乐器把它从国外引进,并引入到我国的中小学课堂已经走过了二十多年的历史。在这二十多年的历史中,中国音乐教育学会基础教育器乐学术委员会主任、国家艺术课程标准组核心成员——朱则平老师不断探索,锐意进取,创造了“竖笛教学法”。这一教学法的创立,为中国中小学课堂器乐教学提供了很好的理论支撑。他在“竖笛教学法”中指出: 1、器乐教学是提高人的音乐素质的最佳途径,物美价廉的十二平均律欧洲八孔竖笛的教学能够使学生享受到全方位的音乐教育——即视唱练耳、音乐演奏实践(独奏、重奏、合奏以及伴奏)、即兴音乐创作、音乐欣赏等。能让学生形成良好的固定音高概念。因此,该乐器是提高全民音乐素质的最佳媒介,八孔竖笛的普及将会带来国民音乐教育的的大普及,也会促进国民音乐素质的大提高。 2、通过学****十二平均律的竖笛,既能使学生得到正统的西方古典音乐和现代音乐的熏陶,又能使学生得到中国民族民间音乐的熏陶,使之得以接受多元音乐文化的教育。 3、在现今中国的普通中小学,基本上都是50人左右的人口大班,开展班级的的课堂音乐教学不可能依赖象奥尔夫乐器那样的较大型组合乐器。一则因经费过高,学校一般开支不起;二则是奥尔夫琴占地面积太大。很多学校连音乐教室也没有,老师岂能搬运那些乐器到各个教室里去教学?而使用八孔竖笛则可能让学生做到人手一只,使每一个孩子都可