文档介绍：鸟岛(教案)作者:江苏太仓实验小学 陆勤教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。教学过程:第二课时一、导入1、          今天,让我们一起去参观鸟岛。(设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学****课文。)2、          齐读课题,你有什么问题?((1)鸟岛在什么地方?  (2)为什么叫“鸟岛”?)二、学****课文1、          带着问题自己读读课文,找找答案。2、          逐个讨论。(设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学****能力。)3、          问题(1)鸟岛在什么地方?学****第一自然段(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读(2)、你们知道第一自然段讲了什么?a.  出示:闻名中外指名读,换个词说说它的意思 (驰名中外、中外闻名)齐读,放在句子中读,说出你读的感受。b.  指导读:自豪的语气c.  齐读(3)、填空:鸟岛在(                         。)(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)4、          问题(2)为什么叫“鸟岛”?出示第二自然段(1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?(2)、交流:a.  鸟儿在春天来这里。b.  “一群一群、    陆续 ”    说明“鸟多”   板书:鸟多读好“一群一群”  (速度放慢些)理解“陆续”      师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次 (边说边贴)c.  自由练读,再配乐指名读,齐读(3)、因为(        ),所以叫鸟岛。(4)、过渡:这么多的鸟来这里干什么?   学生接读— 它们在这里筑巢安家,养育后代。(5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?(设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。)学****第三自然段(1)、谁愿意来读就和老师一起读。(2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书(3)、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)    ? (出示幻灯片,练****说话)?看图说说六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(   ),有的(    ),还有的(    ),小岛成了鸟的世界。.  指名说第一句话(4)、指导朗读岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读 (5)、岛上除了鸟多,还有什么多?指名讲 (鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?a.  板书:鸟窝多出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。