文档介绍：,积累好词并灵活运用。,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作和心理活动进行描写,反应人物思想品质的表达方法。、动作和语言描写的佳句,理解课文中含义深刻的句子。、热爱和崇敬之情。复习目标认真复习,轻松迎考——,积累好词并灵活运用。、语言、动作和心理活动进行描写,反应人物思想品质的表达方法。。复习重难点《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》我们复习的时候,可以借助单元学习导语。单元学习导语不但在我们学习新课的时候引导我们学习,在复习的时候,也可以为我们指明方向。自由读一读单元学习导语,想一想,我们在复习的时候应该重点抓住哪些呢?字词句子课文内容自学指导读一读词语盘点,用不同的符号把这三类重点词语标记出来。(易写错“-”,易读错“○”,适合积累“★”)读读写写地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途谨慎把握极端断言欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往读读记记疲惫忙碌腼腆触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨炼埋怨冷漠失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无测一测:补充词语,并根据句意选词填空。一如()往雪上加()()胜于()来日方()()()不安()()不休失()落魄震耳欲()①暴风雪无疑给灾区人民(),因为房子还没盖好。②也许父母()地教导我们,正是爱的表现。③小明学习真认真,()地坚持着。④今天这样糟糕的成绩,让我()。请你带着深深的敬意好好地读一读这几句话,想想它们分别抓住人物的哪个方面进行描写,描写的是哪篇课文中的谁,你从中读懂了什么?人物一:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。人物二:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……引读:母亲说完,顾不得喘一口气,立刻又……母亲说完,来不及伸一下腰,立刻又……母亲说完,顾不上喝一口水,立刻又……人物三:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”引读:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷道:“……”人物四:时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。动作描写外貌描写语言描写心理活动描写读了本组课文,你感受到父母之爱的深沉与宽广了吗?请结合课文内容,任选一个句式说一说。①读了《地震中的父与子》,我知道父爱是。②读了《慈母情深》,我知道母爱是。③读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》,我知道母爱是,父爱是。④读了《学会看病》,我知道母爱是。