文档介绍：狐假虎威一、课例描述(一)特色目标:小班化教学中的小组合作学习策略小组合作学习是小班化教育中一条极为重要的教学策略。它主要是充分利用教学中动态因素间的互动,特别是学生之间的和谐互动,在合作学习中共同达到教学目标。小组合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性,激发学生的求知欲,增加学生的语言表达机会、交流机会和活动机会,更有助于培养学生的人际交往能力,进而培养合作能力和团队精神。在本教学案例中,教师根据教学需要安排了四次小组合作学习,提高了单位时间中学生学习、交往、表达等的频率与效率,进而培养了学生的合作能力和团队精神。(二)教学分析与准备1、教材分析《狐假虎威》是一个成语故事,故事叙述了一只狐狸被凶猛的老虎逮住了,狡猾的狐狸灵机一动,告诉老虎自己是老天爷派来管百兽的。他见老虎不相信,还带着老虎在百兽面前走一趟,小动物们见了老虎吓得纷纷逃跑了。凶恶的老虎上当了。这个故事告诉我们:生活中有些人就像狐狸那样,借着别人的力量吓唬人,其实他们自己根本没有什么本领。课文通过生动的语言、动作、神态描写,把狐狸的狡猾,老虎的愚蠢刻画得栩栩如生。2、学情分析我班属一所乡镇小学,进入二年级就实行了小班化。大多数学生透着农村孩子所特有的朴实坦率、活泼真诚,但学习热情不是很高涨,,思维不够活跃,发言的主动性和积极性偶尔也不是很热情。根据学生的学习态度、学习习惯、学习能力的不同,将本班的29个学生分为优等生(30%)、中等生(50%)和后进生(20%)三类。优等生:他们已经养成了良好的学习习惯,学习兴趣浓厚,思维活跃,语言表达能力也比较强,在课堂上一直唱主角。中等生:学习态度比较端正,具有一定的识字能力,理解能力一般,课堂上不大会主动地参与交流。后进生:没有养成良好的学习习惯,作业经常拖拉,上课集中注意的时间比较短暂,时常要提醒督促。阅读理解能力非常薄弱,必须在老师的扶持下才勉强完成学习任务,学习效率很低。3、教学目标(1)借助汉语拼音在语言环境中认读本课8个生字,在理解基础上积累“狐假虎威、神气活现、东张西望”等词语。(2)正确朗读课文,做到“三不”,学会抓住描写狐狸和老虎动作、语言、神态的词句有感情朗读课文。(3)理解课文内容,懂得“狐假虎威”的寓意。4、教学重难点(1)抓住描写生态、动作、语言的词语来理解狐狸和老虎的性格特点和心理活动。(2)理解课文内容,懂得“狐假虎威”的寓意。5、教学准备生:按要求预习课文、制作生字卡片、收集成语故事。师:词语卡片、课件、头饰。(三)教学过程一、看图激趣,揭示课题1、出示狐狸和老虎的图片,说说分别用哪些词语形容它们?2、设置悬念:在大家眼中老虎是万兽之王,非常凶猛。可是有一天,凶猛的老虎竟然被狐狸给骗了,这到底是怎么回事呢?3、出示课题:19狐假虎威设计意图:孩子们通过已有的知识经验知道狐狸和老虎两种动物具有不同的性格特点,鼓励孩子们运用积累的语言正确恰当的形容狐狸和老虎,为后面的课文学习和理解寓意做铺垫。二、整体感知,合作检查1、读卡片,过音关。要求每个组准备好本课8个生字的卡片,由组长负责组员一一抽读过关。其中“假、爪、首、骗”易读错,要特别优待学困生。2、报难字,献计策。每个组长准备好难写本,先记录组员报出的自己认为难写易错的字(一般一至两个),再请其他组员介绍好的记忆方法。3、读课文,想问题。要求每组采用大家喜欢的方式读课文