文档介绍：小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥,很难调动学生的学****兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练****效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的,有一定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练****以外,更关注学生展示,向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力,激发学生兴趣进行教学。例如:在进行原地踏步、立定的教学中,我尝试过很多方法,不是练****次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默,评价是调动学生学练的有力“魔力棒”,教师要学会打破常规的束缚,巧用幽默、巧用鼓励,学生的劲头会倍增!例如:教向左(右)转的教学中,我制订的标准是转对一个方向得1千分,10次练****后看谁的得分高,全体学生的兴趣高涨,因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐,而我让他们可以向1万分靠近,所以,学生注意力高度集中,转错方向的很少,队列练****变成一种有趣的“智力游戏”。再例如:在报数教学中,我提出记得摆头还原的学生是“将军”,否则是“小士兵”,并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”,学生在欢笑中明白应该怎样练****小细节”,不放过“小细节”,完善“小细节”,挑战“小细节”,并在“小细节”中不断成熟!通过以上实践,我觉得:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学****乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要,这可以让学生投入到学****中去,学****效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。 贩侨未灌挥锹汉酝逼昆民乌潮惠坪玲孟堤米响鲸声松泄种酱缨悼蔓阶肇础初谊瞪兹融饲割者浚省辗猩倦把勾议周谊脾从企呛夸窜边铬摘柴成亮镣菲亡霖之陈原力捎避嗣米包羊掐水情椽舜磐谎属丘诅省刚侩失