文档介绍：对高中英语教学的一些看法    ,确立教学思想     有效的教学行为取决于正确的教学思想。教学思想的形成建筑在现代教育理论的指导、对语言教学的认识、对课程标准的理解以及对日常教学行为反思的基础上。教学思想包括教什么和怎么教的总体思路。 语言是人类最重要的思维和交流工具,《高中英语课程标准》对高中英语教学的要求是“培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。” 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础,语言技能包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种能力的综合运用能力。      从近几年的高考要求我们不难看出,听、读、写及综合运用能力的检测构成了高考试题的主旋律。因此,英语教学决不能停留在知识的学****或支离破碎的语言点的掌握上,其落脚点必须放在以语篇为单位的听、说、读、写多种形式的语言实践活动上,着力于提高语言运用能力,而不是通过单一、机械的试题,训练学生的语言记忆能力。挥腥妨⒘苏庋慕萄枷耄⒂锝萄Р呕岣谋涫卤豆Π氲霓限巍?/SPAN>     ,加强课外阅读     教材是实现教学目标的载体,但不是圣旨,不是教学的全部。尽管现行教材在不断调整、完善,但仅*教材实现课程标准提出的能力要求显然是不够的。特别是高考对阅读的测试占整个试卷的50%,新的课程标准对六级、七级、八级的课外阅读量要求分别为18万、23万和30万字以上,因此,高中教学在兼顾其他能力的同时,必须有计划地补充课外阅读,强化对学生阅读能力的培养。     优化教材内容是加强课外阅读的前提。囿于课本,机械地、无一挂漏地呈现教学内容,会占用很多教学时间,但匆匆将教材过目一遍,没过多久,学生就印象不深了。要真正发挥教材的作用,首先必须整合教材内容,抓住关键,训练能力,让教材服务于教学。整合既要筛选内容,又要调整内容呈现的顺序。防止面面俱到,大胆放弃那些偏简单、无助于能力培养的****题,不无谓牺牲语言学生的学****时间。其次,要从教材中走出来,联系生活,联系实际,学以致用,从而实现运用语言进行交际的目的。      补充语言材料、加强课外阅读是教材学****的延伸,也是外语学****的必然要求。众所周知,语言学****是一个积累过程,在缺乏语言环境的外语学****过程中,更需要有一定语言量的积累。根据克拉申第二语言****得理论,当学****者获取大量的“可理解的语言输入”,就会逐渐产生自然****得的效果。因此,须补充较丰富的略高于学生现有语言技能的语言材料,确保学生有足够的语言输入量,从而在阅读过程中不断提高阅读速度和理解的准确性。     ,强化语言实践     外语学****不同于母语学****母语学****是在语言环境中的自然****得,而外语学****则是在缺乏环境的、有限时间内的有意识的学****只有学****者充分发挥主体作用,积极、主动、有效地参与各种语言实践活动,才能不断提高运用语言的能力。正如泰勒所说:“学****是通过学生的积极活动而进行的,学生所学****的