文档介绍：旅夜书怀杜甫各位老师、各位评委大家好,我抽到的说课题目为“旅夜书怀”。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、布置作业七个方面来进行本次的说课。一、说教材。《旅夜书怀》出自语文出版社高中语文第二册,第二单元杜甫诗四首。这一单元主要鉴赏的是唐诗,通过一些列唐诗的讲解,编者意在让学生感受唐诗的意境,了解唐诗常见的表现手法。“羁旅”是杜甫诗歌的重要题材之一,而《旅夜书怀》则是这类题材的精品。二、说学情。本文的授课对象是高一年级的学生,在初中的时候已经学过一些李白的诗,对文学作品的认知已经有了一定的水平,但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足,因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情,力求层层提问,由浅入深,化抽象为具体的探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学****三、说教学目标。通过对以上教材的分析、学情的分析,我制定了以下教学目标。通过对以上教材的分析、学情的分析,我制定了以下教学目标。知识与能力目标:(1)把握诗的内容和形式(2)整体感悟诗的意境(3)体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。过程与方法目标:以学生为主体,让学生在课前做好相关预****课堂上,学生在教师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中,体会诗中所蕴含的情感,从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。情感与价值目标:通过学****杜甫的《旅夜书怀》,加深对杜甫的理解。四、说教学重点难点根据以上教材特点、学生特点和教学目标,我把本节课的教学重点难点确立为:1、教学重点:(1)把握诗的内容和形式(2)整体感悟诗的意境2、教学难点:体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。五、说教法和学法现代教学理论认为,学生是主体,教师是主导,教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动,据此,我准备采取以下教学方法和学法指导。诵读教学法。学****诗歌,必须强调朗读、背诵,在诵读中理解、鉴赏,使学生逐步培养诵读文学作品的****惯;指导学生注意诵读时的节拍和情调。启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知,培养学生自己动脑思考问题,用自己的心灵感受作品,对作品做出分析、提出见解,并恰当地表达认识和观点,逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学****方式、改变学生的学****观念、态度****惯,鼓励学生:“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中,我将引导学生进行探究性学****具体到课本中,分组讨论人物的情感,通过交流、互相探讨解答,在教师的点拨下,对李白这首诗的美感有所把握。当然,除了以上几个主要的学****方法,我还会根据课堂的实际情况,综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法,总之一切以学生自主体验为中心,所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。六、教学过程1、导入新课。杜甫这个诗人,同学们应该都不陌生,谁会背杜甫的的诗?找一个学生背一两句杜甫的诗,如:《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间,大庇天下寒士尽欢颜”;《春望》:“国破山河在,城春草木深”好,今天让我们再一次走进唐朝,寻找杜甫,感受杜甫的喜怒哀乐。接着引出今天的课文题目《旅夜书怀》。然后借助多媒体介绍作者杜甫的生平。2、老师范读,指导诵读。让学生注意读音和断句,以及情感的流露和感情的变化。第一次诵读的时候,借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍,这些字词