文档介绍：装备在线
●
通用技术课程系列研讨专题之三
C
ETE
装备在线
.1671-
项目教学法在通用技术
教学中的案例应用研究
■李海花
摘
要
项目教学法是师生通过共同实施一个完整且具有挑战性的工作而进行的教学活动。本文
通过教学实践分析项目教学法的可行性及效果反馈,为通用技术教学提供一种参考教学方法。作
者在研究了项目教学法的起源、含义及实施方法后,形成了教学设计,并指导学生完成校园室外
分类垃圾箱制作项目。通过教学实践和结果研究,发现使用项目教学法教学不但能够达到课程标
准,而且提高了学生学习的主动性,有助于学生加强理论联系实际的能力。
关键词
通用技术教学;项目教学法;案例
在世界性基础教育改革浪潮中,改造传统的
技术教育、设置富有时代特征的技术类课程,又
论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学
习等理论。项目教学法所关注的是学科的核心概
成为众多国家基础教育改革中的主流趋向
[1]
。
念和原理,它要求学生从事的是问题解决,基于
通用技术是一门内容丰富的综合性课程,它
立足九年义务教育的基础,以基础的、宽泛的、
与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以
进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富
有个性的发展为目标[2]。
项目教学法简述
项目教学萌芽于欧洲的劳动教育思想,最早
的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的
合作教育,到20世纪中后期逐渐趋于完善,并成
为一种重要的理论思潮。项目教育模式
现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工
作。它要求学生主动学习并通过制作最终作品的
形式来自主地完成知识意义的构建。在项目学习
的过程中,学生要亲身参与一个活动项目的调查
和研究,将学到的理论知识和现实生活中的实际
问题紧密结合,得到综合训练和提高。学习过程
成为一个师生共同参与的创造实践活动,注重的
不是最终的结果,而是完成项目的全过程。学员
在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识
和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题
和解决问题的思想和方法。
是建立在工业社会、信息社会基础上的
现代教育的一种形式,它以大生产和社
会性的统一为内容,以将受教育者社会
化、使其能适应现代生产力和生产关系
相统一的社会现实与发展为目的,即以
技术是人类
文明的有机组成
部分,也是经济发
展和社会进步的
重要推动力量。
针对上述项目教学理论的内涵,结合
我国的现实国情及其教育的未来发展趋
势,我们可以将项目教学模式引入通用技
术课的教学中,通过学生参与具体项目,
帮助学生对所学的理论知识进行有效的
为社会培养实用性人才为直接目的的一
种人才培养模式[3]。
“项目教学法”理论的出现最早见于美国教
育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学
法》,起源于儿童教育法,各国的引进均结合本
国情况,应用在不同领域。在国内中文文献中,
最早使用项目教学法的文献出现在1998年。项目
教学法经香港传入后,在企业培训、中小学生、
职教学生及大学本科生中得到了广泛的应用。
项目教学法是行为导向教学法的一种,