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第卷第期湖南农业大学学报社会科学版..
年月.
中美大学生素质教育研究进展
任立华
齐齐哈尔职业学院两课教研室,黑龙江齐齐哈尔
摘要:综述了当前大学生素质教育研究现状,大学生素质教育相关研究进展以及国内外先进经验。明确大学生素质教育的特点,分析
国内外大学生素质教育的理论成果和实践经验,阐明需要着力解决的关键问题。
关键词:中美;大学生;素质教育;综述
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:
大学生素质教育是关乎国家命运前途的重要战略问整体分析框架之中,使素质教育的研究层次条理化、清晰化、科
题。如何提高大学生素质,这是世界各国都在思考的重要问题。学化脚;张君于年提出了“基本价值观、规范性理论、行动
当前的学术界对大学生素质教育的研究成果较多,但对各种理蓝图、行动方式”这些素质教育过程模式的构成要素,并从观念
论成果尚缺少理论梳理与对比分析。很多西方国家在长期的教层面与实践面人手提出了素质教育的过程模式㈣。.于
育实践中形成了很多先进的教育理念与教育措施。从借鉴其他年研究了增加素质教育效果的努力,指出了素质教育的特
国家先进经验的角度看,对其他国家的素质教育经验进行整征,并提出了实施素质教育的基本程序。这些研究成果为素质
理,并将之与中国大学生素质教育理论进行比较,以吸收借鉴教育的研究提供了有益的手段与工具。
先进经验,这是提高中国大学生素质教育水平的较为快捷的途总体而言,经过十多年理论与实践探索,素质教育的关注
径。可见,此项研究具有重要的理论意义与现实意义。重点已经从如何处理素质教育与应试教育、全面发展教育的关
系方面转为对素质教育自身要素的研究,素质教育的理论与实
一
、素质教育国内外研究现状践开始走向整合。
素质教育最初来源于实践教育,言实于年首先把“素二、大学生素质教育研究现状
质”与教育结合使用,指出初中教育是素质教育,包括提高思想
道德素质、劳动技术素质、科学文化素质、心理健康素质【。国家大学生是较特殊的学生群体。大学教育担负着传授前沿
教委于年明确给出素质教育的定义:“素质教育是以提高性、实践性、复合生知识的使命。学术界对大学生教育做了很多
民族素质为宗旨的教育⋯⋯”。默菲..认为,学校应有益的研究工作,形成了一系列有价值的研究成果。
鼓励个人主义和个人的完美发展,了解学生个人发展的需要。.大学生素质教育的本质特点的研究
美国高质量教育委员会曾提出了大学生素质的指标:具备尊重黎琳于年提出了大学素质教育的四方面特点,强调
智力、成就和学问的品质,具备使用智力、成就和学问的能力, 人文教育、通过课程教育提高对真善美的认识、注重通过实践
具备确定目标的能力,具备有秩序有系统进行工作的能力。英活动和个体反思促进教育影响的内化、教育效果评价的模糊
国教科部在年明确指出,在英国义务教育期间,每一阶段性,并提出了大学素质教育的三个阶段,即酝酿尝试阶段、试点
都要帮助学生在成长过程中充分培养自己积极的个人素质的探索阶段、全面实施阶段,提出了大学生素质教育实施途径应
能力,为未来建立巩固的基础。这些主张的提法有所不同,但其多样化的观点【】。宋亚菲于年从美国高校素质教育的特色
本质都是提畅素质教育。许明于年提出了