文档介绍：《小数点搬家》说课设计莲源小学危桂红一、教材 :北师大小学数学第八册第三单元小数的意义和性质第二课时:“小数点搬家”(课本第40——41页的内容)包括:(1)小数的性质;(2)小数性质的应用。 :对小数的性质这一概念的理解是本节的难点,小数性质的应用是本节的重点。 :(1)识记理解小数的性质;(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。二、教法、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 ,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有益、有效。三、学法通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。四、教学程序(一)谈话法导入新课在商店里,经常把商品的标价写成这样的小数:,。、?(,)为什么能这样写呢?这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容,并板书“小数的性质”。(二)讲授新课 (1)出示例1,,。首先让学生拿出事先准备好的米尺(10厘米以上),在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点,说明:1分米=10厘米=100毫米(板书)。请同学们看米尺想,1分米是1/10米,可写成怎样的小数?();10厘米是10个1/100米,可写成怎样的小数?(),100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数?() 板书:因为1分米=10厘米===,变抽象为具体。然后板书准备比较,观察上下两个等式,、、,再添上“因为”、“所以”、“=”。 ,是什么情况?(小数的末尾添上"0",小数大小不变) ?(小数的末尾去掉"0",小数大小不变) ,你发现了什么规律?(小数的末尾添上"0"或去掉"0",小数的大小不变) 在这里应用了比较法,便于发现规律,揭示规律,总结性质。(2)为了进一步证明小数性质的可靠性出示例2:。(图略) 教师指导学生自学例2。教师指示,学生思考: ①左图是把一个正方形平均分成几份?(100份)阴影部分占几分之几?(30/100)用小数怎样表示?() ②右图是把一个正方形平均分成几份?(10份)阴影部分占几分之几?(3/10)用小数怎样表示?() ③引导学生小结从图上可以看出:,也是3个1/10。。所以得出:=。④由此,你发现了什么规律? 师生共同小结、板书如下: 例2:= 小数的末尾添上"0"或者去掉"0",小数的大小不变,这叫做小数的性质。为了帮助学生对小数性质的理解,教师强调指出:为什么在小数的末尾添"0"