文档介绍：开启智障儿童的数学之门开启智障儿童的数学之门刘秀兴山县特殊教育学校443700智障儿童动手操作能力差,感性知识贫乏,学****时注意力不易集中,稳定性差,思维直观、不连贯、抽象概括能力差。要使他们学好数学知识,是有一定的困难的。在新课程理念下,怎样对他们实施课堂教学,开启他们的数开启智障儿童的数学之门刘秀兴山县特殊教育学校443700智障儿童动手操作能力差,感性知识贫乏,学****时注意力不易集中,稳定性差,思维直观、不连贯、抽象概括能力差。要使他们学好数学知识,是有一定的困难的。在新课程理念下,怎样对他们实施课堂教学,开启他们的数学之门,让他们学有所获,学有所乐呢?下面谈谈我在智障儿童的数学课堂教学中自己的一些做法和体会。一抓实学生对基础知识和基本概念的理解与渗透在实际教学过程中,通过实践,我发现:对概念和基础知识采用精讲多练的教学方法,对这类学生而言是行之有效的。这就要求教师在教学之前做大量的前期准备工作——既要了解学生的能力现状,又要知道所教学生的知识现状,还要采用最贴近学生实际接受能力的教学方法。如乘法口诀的学****是乘法和除法计算的基础,必须学好学牢。我在教学乘法口诀这个重要的知识点时,第一步,先根据图意,正确列出乘法算式;再根据乘法算式所表示的意义,总结出乘法口诀;还要让学生弄清楚乘法口诀中每个数所表示的意义,让学生切切实实弄清乘法口诀的来历。第二步,引导学生弄清楚每一句乘法口诀与前后一句口诀之间的联系,便于学生对口诀掌握不牢时进行推算。第三步,让学生仔细观察后,得出口诀排列规律:每一句口诀的第一个数小于第二个数,且根据数字的顺延性,知道乘法口诀是从低到高延续下去的,其积也是从小到大排列的,这样学生就能按顺序背诵;第四步,引导学生仔细观察,得出每句乘法口诀的特点:凡是积没满10的,口诀中就有“得”字,凡是积满10的,乘法口诀中就没有“得”,这样学生会准确背诵。第五步,让学生对比练****联系记忆、透彻理解、加深印象(如六七四十二、三八二十四、四六二十四、四五二十、三四十二、二六十二)。第六步,利用乘法口诀琅琅上口的特点,连字成句,句句相连,反复朗读,采用竖着、倒竖着、横着、倒横着、拐弯这五种方法,熟读成诵。二、关注学生对基本计算技能的掌握与提高数学,作为一门基础课程,是每个学生的必修课之一。学好数学,对学生今后的学****和工作,乃至终生的发展都具有十分重要的意义。我认为学生要想学好数学,首先必须学好计算,计算是数学基础中的基础,计算能力的高低,直接影响学****数学的能力。如何提高学生的计算能力?结合我个人的教学实践,我认为要从以下几个方面来提高学生的计算能力:1、充分认识计算的重要性。随着科学技术的发展,计算器计算机等先进计算工具已在人们的生活中普及,严重影响了人们对口算和笔算的认识,越来越多的人,认为传统的计算不需要了,只要会使用计算器和计算机就行了。正是由于这种错误思想的影响,许多学生、家长,甚至部分教师产生了对计算的重要性认识不足。尽管计算工具科学了,但完全依靠这些计算工具是不行的。计算器计算机携带不便,智障学生反应迟钝,因此,数学教师必须认真培养学生的计算能力,提高学生解决生活实际问题的能力。2、不断加强口算能力的训练。学生的计算,都是从口算开始,且低学段学生的口算所占比例相当大。如20以内的加减法和表内乘除法,都是运用的口算。口算是笔算的基础,只有学会了口