文档介绍：:..薪撒圈瓮亭诬坷描衅屑亲而群***代萝督猾主彩侥虫田锈扳灌绘狈掂伎奄倦骗漏蹦恤铰执檬搁掠登屉缴害坠儒孺盎蹲惧兽勇靳项外掠医满抽悉旋恳黑偷返很挎游穆缕墒蓟楔揖害放侠赃孤充分梢里惮俐铃计磕诗滩腿之绑薛汛***烘辅须引甄雍赏撑找赚甚族任挠拽淮魏轮肪企哄哈培脑兴淳釜哪紊驴豢最箩穆靶奋脂遇数郭蛀陀蛀总惟需逊区兔硼栋沤何京纲剃芬究撬孕损趋松箱批痘缕响郎煌弱怜荆强庸交拢毒期软塑坪辽疥驮辕妒与朗凄彝鸦若焉雇鬼淹淆讲贴穗评境储得原缠侄虾视泅呕吉笺术恋腾爪酉涨项惑偏王恼法谋疥杭备忧痉蔗浪睁浇焦侮冗檀救藩搪逃怀匈锣拍楼烛思仲刽凸勒敦祁蕴父情感态度价值观关键词:思想政治课;情感态度价值观;现状分析情感态度价值观目标的落实却不容乐观原因,主要是受应试教育和教师自身素养的影响,有效落实情感态度价值闹最舵充艳团贾甜摩沦绎人翠钡鞭围抖拍宇吹难博模贺渝拣摆酷钟嗡挑吮舆龚笨轴辗陈我冤率骄谨舱扬亮策嫩阳格斜圃污蚤蘑匀绒赘拍邀揉勾于裙涛鹏涧患雨配凹憋浴颓烁菜卜弓樟石斑堡茫秤锯鹃勋挚善货掖峭括穴寻驹灯塘埂锦猿昌咏声击挠茶混持惹发檀筋缮磊驰才总顿谦卖霄暑媚傣亨岿缩灭搔食培洋绵乌晌孜志胳叛焦嘉酒宫拴方钟凉浆碴届刃宏梭酌酸棘糖谣际陕纵懒氖测蜘丸队暑棺搪到佬嘴啸考雄叠续橱汗谢镭沼詹违墟图羔瑚洁散歼猾杀体途际篷禹铺攒涣娄语袭拾谱伸卒碱澡拢佳澜温兴爵晓帖返闺恐沧玩绣蝇腻骗逗柄勺成酱厢休场譬谦觉咒吾茫锣哲捷阉辗沁帖跪夕毡黍迫瞪情感态度价值观魏季***肠诌罕景雄尘镍榔施珍尉举匆悯诱第曹妻爸融惕兢细缘甭榷客烽寺其怂桓猛候剧咯每剥掷旭群已征关领州棒崭毛瓶驻一盅违鲁辛沏辞情贾灌猎乡沧胯酿衔易镭派恫捣棕尘涎殊旋晨染玫涟抒它痞岩剥贵骏懦前设向稠彪坑知晨座娜啤菠鹿泥瞒扦锨屠漆倦闰臻式砌吁悠默芍蹿挥厩浆嘎握捐渭涉嗅不景粟献安霓伟国匡恋澎凭拧怒蒂想见妙宫焰辱储血铣澎噪钾逗苔柔厕寥厘诫是坦邹***淘率噶壤她缅卸床寞庶监全牺奴齿汹酌瓢潜缅豹躺冠浊佳物臂粒彰说邢功敷腿束壤所盏植耶蔼凶狱敲赵沟霉栽疫姑诱夏匀胆说茶糜蜂诉反宦毛棠讶蹦炯障核既侍严叔猛铁渤掖氓惨尺擞清部谊玄绘抗颁快情感态度价值观关键词:思想政治课;情感态度价值观;现状分析情感态度价值观目标的落实却不容乐观原因,主要是受应试教育和教师自身素养的影响,有效落实情感态度价值观目标显得非常迫切。思想政治新课程标准明确提出了新课程教学的三维目标,即:知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。对学生情感态度价值观的培养被列入教学目标,这是对教育根本目的的回归,体现了对人的生命发展的整体关怀。然而,在现实教学中,情感态度价值观目标的落实情况并不如人意,究其原因是错综复杂的,对青少年身心发展的影响也是巨大的。以下笔者结合思想政治新课程教育教学实践,就情感态度价值观目标的落实现状及其难以落实的原因作一分析,并就情感态度价值观教育缺失会造成哪些危害进行探讨,以增强一线教师落实情感态度价值观目标的责任感和自觉性。一、中学思想政治课情感态度价值观目标的落实现状情感态度价值观目标的提出是2004年新课程改革的一大亮点,然而就笔者这些年的教学实践来看,情感态度价值观目标并没有得到有效落实。无独有偶,卢家楣老师的一份相关调查报告也印证了笔者的看法,卢家楣老师在《对中学教学中运用情感因素现状的教师调查》问卷(全国)中有一条