文档介绍：教育研究方法与论文写作规范
6/23/2017
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主体内容
Ⅰ、教育研究的必要条件
Ⅱ、教育科研选题
Ⅲ、教育研究的种类、步骤、原则与方法
Ⅳ、教育科研论文的种类
Ⅴ、教育科研论文的格式与规范
Ⅵ、科学研究的学术道德规范
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科学研究的三要素
科学研究=用心(脑)+智慧+工具(方法)
愿不愿+能不能+会不会
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Ⅰ.教育科研的必要条件
一、准备充分
二、科研意识强
三、掌握德育科研的价值选择与结论诉求
四、有感觉
五、高标准
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一、准备充分

对学科知识框架的整体把握(知识深)
对相关德育资讯的及时了解(信息全)
对德育本质的深刻体会(感悟多)
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经验、资料—产生思想(问题的萌发)
宏观—微观—研究层次(层次的定位)
历史—现实—未来(动态的把握)
理想诉求—现实破解(辩证的理解)
单一学科—多学科(整体的审视)
纵向—横向—全方位(立体的思考)
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二、科研意识强
(自觉、想象力、社会情感)
(受众、读者)
(教育理念)
(不仅要有问题意识,而且要有问题的“质量”意识。问题的质量,决定研究的质量)
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“提出问题比解决问题更重要,解决问题可能靠技能,提出问题要靠创造力、想象力,它标志着科学的真正进步。”——爱因斯坦
(避免研究结论理想化、研究方法目的化、研究成果表达方式官化、研究态度情绪化、语言西化、学科泛化)
学术创新拒绝作秀、拒绝随大流、拒绝想当然
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三、掌握教育科研的价值选择与结论诉求

创新高于规范;理念重于行为;过程大于结果

不求体系完整,但求“点”上突破
根植于实际,创造自己的“话语权”
不求改良求革命
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四、有感觉

内在的参与者与外在的观察者
教育研究者仅有学术积累是不够的(灵感)
要了解社会科学研究的复杂性,即复杂的关系:认知、体验与感悟。
、使命感、幸福感
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