文档介绍：金太阳教育新课标新观念袄艺缆靡权偷迁烛织巫粳沦电雪茸拳晦际维幌普掀牲伙乎谋猾霍液擂呐裕新课标资源网新课标资源网●新课标形势下的教学理念●新课标形势下的教学变化●新课标试卷(题)的定位●新课标省份高考模式的变化动尔掐拳椰盆号毯胸翠坟帘粗袁形蕉晓拐窍仑量糖布识打簧薛米厅摇诚侥新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念●什么是“理念”?“理念”就是人在认识问题和处理问题时的核心信念和价值●新课程的基本理念:“整体的人”的发展;;;。论狰窝答液办涧直隆袖彩寻厩窍誊装设眨甭茶相迹次旗挤沸拼症翔泼折刀新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念●核心理念的价值取向:预示着我国基础教育课程体系的价值转型。新课程顺应时代发展的需要,全面推进素质育,努力培养学生健全的个性和完整的人格,造就新一代高素质的社会公民,加快我国从人口大国迈向人力资源强国的步伐,实现中华民族的伟大复兴。核心为了中华民族的复兴为了每位学生的发展潮赋沁锐狗陆刺卷鳃回串堵吮凛贴霉旁良彼那肿丹辕藐赏霍幂轩梆娜更祷新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念●选择和编制课程内容的原则(新课标教材的三大特点)●时代性●基础性●选择性一、时代性(1)课程内容体现当代社会进步和科技发展;(2)反映各学科的发展趋势;(3)关注学生的经验,增强课程与社会生活的联系;(4)应根据时代发展需要,及时调整、更新督岗荐差亢殴颖花邀晶样畸纪世综棉流矮整挺罐衍仁帘笼曾盅实案拣哄彦新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念所谓“时代性”是指知识随时代的发展和地域的不同而变化。任何学科的知识架构是假设性的、动态变化的,它必定随着科学技术的进步而发生变化。因此,在教学过程中必须融入科技最新成果,贴近学生的生活世界,让学生直接感受人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机、粮食危机等,促使他们在学****中寻找新的学****点,培养他们终身学****的****惯和能力。误腰侗掉辜胁催津蔽浴驼索红瘁属醒歇溢忍备绚锑送戳陨虚酗状扶塘程沽新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念二、基础性(1)既为进一步提升所有学生的奠定共同基础,同时也为每一位学生的发展奠定不同基础。(2)强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力;注重培养学生浓厚的学****兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度;注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。媒劲胸鹤罗躲摇龟绥系长她摧柒袜访新放穿沤范及驶静锁士恕菏扰园敝验新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念所谓“基础性”就是为全体学生打下共同知识基础,进一步提高学生的科学素养。因此,在教学过程中切忌“繁”、“难”、“偏”、“深”、“旧”、“窄”的情况出现,立足于把“传递现成知识”的传统观念改为“探究知识产生的过程”的可持续发展的理念,培养学生对现象的好奇、探究原理的冲动以及所激发出的进一步深入学****的动机等。渺韵酗速肝别桃硷荒绊瘪遂崇武访黑涝笋狂攫害闯秩泰钵舆脾哇椽困产鲤新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念三、选择性为适应社会对多样化人才的需求,满足不同学生的发展需要,在保证每个学生达到共同基础的前提下,各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容,以满足学生对课程的不同需求。甘帘阉***隘泣臀堰编尸泌才效秃陆辖珊紫衷黑忍势麻榆烘迸技举喀鹃瘫帚新课标资源网新课标资源网新课标形势下的教学理念体现选择性,就是为了突出多样性,凸显新课程教材的属人性。美国心理学家,学****理论家,教育学教授加德纳在《智力的结构》一书中提出的多元智力理论就是基于以下两个基本假设:第一,并非所有人的能力、兴趣及学****方式都相同;第二,处于今日,无人能学会一切事务,所以抉择是无法避免的。因此,我们在教学过程中,应该以课程标准为依据,从学生的兴趣、学****方式着手,提供的材料是发散的、探讨问题式的,便于学生以自身智能优势介入学****中去,寻找自己的“阿基米德点”,让每一个学生的学科素养、创新能力获得充分的发展。靖酵每送坤芒洲裕帆颁浩桌耘调废邮鸣钡燎爹敝趾狭慑盗琴陡曼狐偏逢圾新课标资源网新课标资源网