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【摘要】教师教育的发展,要求所有从事教师教育的院校必须重新定位和转型,教育学院如何科学定
位是一大难点。本文从与本科高师院校、师范专科院校的定位比较出发,提出了科研型、教研型、教学型三类
教师教育体系与模式,认为教育学院应走教研型教师教育的道路,并提出了转型所需的措施和办法。
关键词】科学定位教师教育教研教育学院
【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】—~—
【作者简介】诸东涛,江苏教育学院教育管理系党总支书记、副教授、硕士。江苏南京
近年来,教师教育的重要性再次被重新认识, 不足,与整体上提高师资质量的要求和促进教师专
建设一支高素质的教师队伍,是时代的要求。各省业化的要求是背道而驰的。
市教育学院也必须科学定位,为教师教育作出新的二、教育学院转型的定位分析
贡献。我国教师教育一直由多级院校组成,上世纪
一
、教育学院当前面临的问题年代以前主要由三级师范来分担,其实还应包括部
世纪年代,教师专业化的提出与推进,带分省级教育学院。教育学院长期以来,一直是我国
来了教师教育的转型和变革。回顾前一段时期教师教师教育的一个重要组成部分,为中小学教师队伍
教育的转型,主要表现在师范教育由老三级师范向建设做出了巨大的贡献。
新三级师范转型,由封闭型向开放型转型,实现了职新世纪以来,我国教师教育由老三级师范转型
前培养和职后培养一体化这几个方面⋯。为新三级师范,作为教师教育的组成部分教育学院
但是,我国的教师教育体系除了师范教育外,还也应重新定位,也要相应的转型。
有一部分,这就是各省市的教育学院和市县区一级教育学院的转型的出发点是什么,如何定位
的教师进修学校。这些院校在教师教育的转型与改值得认真研究。“大学定位是个复杂的问题,可以
革中却成了缺席者。我们认为存在着以下几个问从不同的层面和维度来研究和考察。涉及‘在整个
题。第一,对教育学院系统重视不够,在教师教育改社会系统中的定位’、‘在整个高等教育系统中的定
革中严重缺位。教育学院长期担负着中小学教师学位’、‘学校内部各要素在学校发展中的定位’三个
历补偿教育及教育行政干部、教师职后培训工作,其层面。”我们认为,根本的出发点就是培养的学生
中部分办学历史悠久、师资水平比较高的教育学院能否得到社会的认可和肯定,培养的学生能否满足
也承担着教师职前的学历教育工作,为各地教师队当地教育事业改革和发展的需要。具体来说,教育
伍建设作出了巨大贡献。但由于划归为***院校, 学院就是要和师范大学和师范专科学校的定位不
被打人了另册,错失了多次良好的发展机遇。第二, 同,办出自己的特色来,就是要在师范大学和师范专
教育学院目前状况堪忧。由于受重视程度不够,缺科学校夹缝中间寻找自己的位置,弥补他们的不足,
少必要的规范和指导,教育学院处于无奈又无序的或走出一条创新的道路来。
状态,有些合并了,有些消亡了,有些在徘徊观望,更弥补师范大学和师范专科学校的不足,不仅是
多的是在苦苦挣扎。只有个别教育学院转制成功。在地域上的、数量上的,更重要的是功能的上。过去
教育学院存在或消亡的理由,转制或取消的根据主教育学院在教师教育的作用主要是弥补师范院校在
要是从地域分布上来考虑,似乎很少从功能