文档介绍：浅议新课程理念下的思想政治教学江西省吉安市井冈山大学附中匡根美内容摘要:随着基础教育改革的推进,思想政治教师的教育观念、教育行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的挑战,新课程要求教师正确处理教学与课程的关系,倡导互动式教学,促进师生的共同发展,引导学生转变学****方式,倡导自主、合作、探究学****本文主要从转变传统教学观念,激发学生兴趣,调动学生的积极性,充分发挥其主体作用来探讨。关键词:新课程新理念转变观念学生主体作用传统思想政治课由于理论性、思想性强,教师过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展,自主探究,因而普遍存在教师难教,学生难学的局面。《普通高中思想政治课课程标准》特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,其基本理念与具体内容都发生了很大变化,这对我们思想政治教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此,笔者认为我们在教学中要大胆改革,注重创新,转变传统教学观念,激发学生兴趣,调动学生的积极性,充分发挥其主体作用。具体来说,应注意以下几个方面:一、激发兴趣,营造轻松和谐的课堂氛围兴趣是最好的老师,有兴趣才会有主动参与的意识,才能变被动接受为主动学****注重导入,营造生动有趣、轻松和谐的学****氛围,良好的开头是成功的一半。一节课导入得好与坏,直接关系到该节课的整体质量。在教学中,教师要精心设计导入新课的不同方式,在轻松活泼的氛围中调动学生的积极性,让学生主动参与到“教师——学生”的互动活动中,既活跃了课堂气氛,又活跃了学生思维。例如,我在讲到高一《思想政治》(上册)第二课“以按劳分配为主体,多种分配方式并”这一框题内容时,我首先请几个同学谈谈他们家的收入来源有哪些?分别属于哪种分配方式?同学们七嘴八舌,议论纷纷,尤其是当有同学提到稿费、炒股的收入又属于哪种分配方式?这时课堂气氛异常活跃,我趁机引导他们看书、讨论。这样新课程所提倡的师生互动、生生互动的效果得到很好的开展。而且从一开始就激发了学生的学****欲望,增强了学生的参与热情,引导学生主动去追求知识,学会学****理论联系实际,变一条求知渠道为多方实践体念实践是认识的唯一来源,但认识的途径有两条,一条是直接经验,一条是间接经验,理论来自实践。《思想政治》有着丰富生动的实际内容,而表现它的则是抽象的、枯燥的,如果学生只是死记硬背政治课的基本概念和理论观点,必然会导致厌学或不理解,不会运用。因此,在教学中教师要密切联系学生实际,注意引导学生到社会生活中寻找答案。我在讲到高一《思想政治》(下册)第六课“银行的业务和作用”时,先让学生在课余作社会调查,了解我市有哪些银行,性质如何,存贷款利率是多少,有什么作用等。在讲课时把学生调查的信息与课文内容结合起来讲解,学生兴趣浓厚,由感性认识上升到理性认识,效果非常好。这样学生不仅深刻地理解了课本知识,而且自然而然地融入到社会生活当中了。时事简评,是激发学生学****兴趣的有效途径新课程理念坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征的统一。时政教育不仅与高中思想政治课相互补充,而且也是高中教学中非常重要的内容,加强时政教育是激发学生学****政治兴趣的重要途径。因此在每节课前用3-5分钟进行时事简评,让同学们对近期发生的国内外重大时事进行简要评述。这样做不仅有利于培养学生关心国内外大事,而且能提高他们获取知识,分析、解决问题的能力。在讲到西藏“拉萨