文档介绍：第一单元史前时期:中国境内人类的活动第一课中国早期人类的代表——北京人教学目标:,指导元谋人是中国境内的早期人类。,指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。。,提炼知识要点。《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》,说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况,初步掌握阅读历史地图的方法。,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一,激发学生的爱国主义情感,培养珍视人类文化遗产的意识。,体会考古学家执着探索的精神,结合北京人遗址中的考古发掘,认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。教学重点:北京人教学难点:劳动创造人本身教学准备:教师准备相关的课件及资料图片,发给学生预****指导,指导学生查阅相关资料,自主学****教学过程:环节教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问:?,认识达尔文及达尔文的生物进化理论。学生观察图片,看看能不能发现这个猿身像的头是谁的,为什么要这样做?学生提前查阅资料,了解达尔文暨生物进化论。设疑导入,从达尔文猿身像导入,激发学生的学****兴趣,将学生带入历史情境。:人类进化示意图引导学生观察图片,讲述人类由猿进化而来。,描述人类进化的过程。锻炼学生的图片理解能力和口头表达能力。《中国境内主要古人类遗址分布图》设问:(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域,说明什么问题?(2)探索人类产生奥秘的时候,是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的?——初识“元谋人”资料:首次报道:1965年5月,地质工作者在云南元谋进行地质考察时,偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石,经研究发现,两枚牙齿同属于一个男性成年人个体,有明显的原始性状。经测定,生存年代距今约170万年,为亚洲最早的原始人类。设问:牙齿告诉了我们什么秘密?资料:伴随元谋人牙齿的出现,还有一些石制品,属于旧石器,其形状包括尖状器、刮削器和砍砸器。在统一地层中还发现大量炭屑和烧焦的骨头及动物化石。设问:这些石制品是做什么用的?——关注“北京人”资料:1921年至1927年,考古学家先后三次在“北京人”洞穴遗址外发现3枚人类牙齿化石,将其命名为“中国猿人北京种”,俗称“北京人”图片资料:元谋人北京人牙齿化石对比设问:北京人的牙齿化石和元谋人的牙齿化石相比有何特点,说明什么?资料:1929年,中国青年科学家发现了第一个北京人头盖骨,伺候又相继发掘出土4个北京猿人头盖骨,再次震惊国内外。探究活动:北京人生产生活情况探究内容探究结果主要依据结论学生认真观察图片,思考教师提出的问题。学生阅读资料讨论并回答。学生通过学****及讨论,认识元谋人已经会使用工具。学生仔细阅读资料并观察图片,发现两种人类在牙齿上的区别,并逐步认识北京人相比元谋人的变化。学生阅读资料并回答以下问题:(1)北京人的存活时间、脑容量特点。(2)寻找丢失头盖骨的意义。学生分组讨论并完成探究表格。体貌特征食物,如何食用社会组织形式使用工具工具的制造方法如何使用工具获取食物培养学生的分析观察能力。培养学生的惯出分析能力及知识概括总结能力。通过图片和文字资料,拉近学生与历史的距离,以“化石”为主线,突出教学重点并让薛恒认识化石在考古发掘中的重要作用。从更细致的角度进一步了解北京人的具体特点,突出本科学****的重点及难点,课堂上打破常规,让学生自发的讨论,积极主动的参与到课堂教学中。课堂小结作为地球上的高级生物——人类,当我们在思考自我,思考社会,世界与未来的时候,我们必须先了解我们的起源。生物进化的规律告诉我们必须懂得“优胜劣汰”的法则,元谋人是中国境内最早的古人类,而北京人则向我们还原了人类最真实、最残酷的生存环境,在与自然界的不断斗争过程中,不断磨合,一步步走向颈部,走向文明。教学反思第一单元史前时期:中国境内人类的活动第二课原始农耕生活教学目标:。,认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。,寻找图中信息的能力。,结合已有知识,分析、解释图片中的历史信息,做出简单火主要的历史结论的能力。,学会学****历史。情感态度与价值观通过对本课的学****认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感,增强学生对祖国历史和文化