文档介绍：生态系统的稳定性教学反思上课前组织学生自制生态瓶活动,有利于锻炼学生的实验操作能力。也使合作精神和创新意识等方面得到了提高。,激发了学生的求知欲,从而创设了良好的学****氛围。从一开始就紧紧的抓住了学生,课堂上可以看到学生跃跃欲试的情景。,凯巴森林中大多数肉食动物被捕杀而黑尾鹿数量先增后降的现象再次引发学生思维冲突,情绪再次被提升。,实现了从感性向理性、从具体到抽象的飞跃。学生思维处于积极的状态,实现了课堂的高效性。。学生经历了知识建构的洗礼,较好的情感体验从而有一种心身愉乐的感觉。‘先填材料,后加框’的模式,检测中发现效果较好,,课堂上秩序较好,效果明显。解决了‘活而不乱’的难题。,引导参与的多,体现了学生为主体的新课改理念。课堂教学中发现存在以下问题:%的学生没有参与完成生态瓶的制作,部分学困生阅读、分析、概括能力差,参与意识不强,注意力不集中。。教学反思本课“生态系统”是生态系统这一部分知识的基础,多给学生讨论、交流的机会是很有必要的,但教师要准备一些问题引导学生讨论,否则学生的讨论就容易流于形式或偏离本课的重点;对教材内容涉及的实例应根据当地实际取舍或补充,由于学生家庭在生产生活中会碰到一些问题,所以利用学生身边的实例,学生乐于接受,若能解开学生心中的疑团,更能让学生体验“学以致用”的快感;采用“讨论、交流”的教学方式耗时较多,课堂容量有限,而且对教师驾驭课堂能力的要求也较高,所以应合理使用,课堂上并非讨论得越多越好,否则就容易“课上热热闹闹,课后空空荡荡”;多媒体课件制作方面,则应考虑其“辅助”作用,不用过多不是必须的声音、动画,以免分散学生注意力,演示过程中页面的转换要合理,留给学生较充分的思考、讨论时间。《神经调节的基本方式》教学反思本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础-反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一,教师以活动开头,引起学生学****的兴趣,引出“反射”以词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念,教师没有直接给出,而是分解成三个问题引导学生思考,在回答问题同时自然归纳出反射的定义。兴趣是最好的老师,本节课处处注意激发学生学****的兴趣。例如关于“反射弧的组成”,与课堂开头的活动互应,引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题,要解答它应先了解反射的结构基础-反射弧。学生带着问题阅读,自己总结出反射弧的组成。另外,学生通过分析膝跳反射的反射弧,进一步巩固了反射弧的组成知识。有总结和反思才能更好的提高。这节课我把总结展现在了多媒体上,让学生依此为据进行整理。这样做的效果并不是最好的,最好是让学生自己进行总结和反思,然后可以小组间进行交流,取长补短。这样有利于学生养成自律自查的好****惯,同时对提高其组织能力也有很大的帮助。本节教学从一开始的问题思考与讨论,尝试建立食物链与食物网,整节课老师语言少,学生互动多,学生在有事干,愿意干,干的好中完成学****学****气氛轻松愉快,教学效果