文档介绍：:..《小小的船》教学反思平罗县城关第二小学吴永琴《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图,展现丫孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,音乐性很强,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物,向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上门,便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。、紧紧围绕视导要求设计教学本次教学设计中,我紧紧围绕市教研室的视导要求,把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字,有效融入课堂,使课堂内涵更加厚实,让学生在语言文字的学习中,体验母语的博大精深,感受母语的魅力。精心设计教学环节,课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说,习性的培养是非常关键的,因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养,每一个要求都力争让全部学生明白清楚,并提前关照,如:在学生跟读时,提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时,提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时,提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂,借助课堂学习,培养学生养成良好的习性二、借助插图引导学生学习说话本课课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图,引导学生观察插图,学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多刀的学>J,孩子们的语言表达能力已有丫飞跃,特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学,常常会让人有意想不到的惊喜。三、多种形式引导学生自主识字《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。对于刚进校门几个月的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习,我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心,旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样,分散识字和集中识字相结合,重在激活学生自主识字的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说:“你是怎样记住这个字的?”“你还有更好的记忆方法吗?”以此激活学生的思维,充分发挥潜在的创造能量。在这样的学>3氛围中,学生会有许多识字方法,想出许多好的识字方法,如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中,看得出平吋识字较多的孩子反应快,发言积极。四、朗读积累相结合《小学语文新课程标准》指出:“低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来,朗读的形式要多样,要能引起学生的朗读兴趣。”因此,我采用了多种形式的朗读,如:跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中,我遵循