文档介绍：数学广角——搭配
教学内容:《数学广角》教材112—113页例1、例2。
教学目标:
、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。
、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
,能够用数学的方法解决实际生活中的问题。
,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点:
找出简单事物的排列数和组合数。
教学难点:
有序、全面地对简单事物进行排列与组合。
教具、学具:
(学生)衣服卡片、数字卡片、数字拖动卡片,题纸、课件(教师用) 衣服卡片
教学过程:
一创设情境,生成问题
:孩子们,这节课,老师要为大家介绍一位新朋友,她叫贝贝,请看大屏幕。
(课件出示),今天天气真好,同学们,我叫贝贝,今天,爸爸妈妈要带我去游乐园。瞧,妈妈为我准备了这么多漂亮衣服,我该穿什么衣服去呢?请你们帮我搭配搭配,好吗?
师:你们能为贝贝搭配搭配吗? 板书课题:搭配
。
二自主探索,解决问题
:刚才,我们为贝贝搭配了几套衣服,都很好。照这样搭配,一共有多少种不同的方法呢?(请学生说说)这样吧,我们同桌两个同学,用学具摆一摆,看看到底有多少种不同的搭配方法?请大家拿出信封里的学具,摆一摆,老师要看看,哪些同学合作得好,摆得又快又好。
。
。
师:一共有几种不同的搭配方法?
请少于6种的学生在黑板上演示,边摆边说。要求:其他同学认真听,仔细看。(板演的学生摆,其他的学生数有几种)
师:你有什么看法?
生汇报。
师:谁愿意上来,摆给大家看看?其他的同学认真听,仔细看。比比谁听得最认真,看得最认真。
学生在黑板上摆。(其他学生数)
师:你们有什么看法?
生汇报。
师:没有顺序地摆,会出现什么问题?(重复,遗漏,板书)
谁有比他更好的摆法,让我们能看得清清楚楚,明明白白的,即不重复,也不遗漏。
学生边摆边说摆法。
师:他的摆法好吗?好在哪?
4. 小结:看来,要象这个同学一样,先选一件衣服,和下装分别搭配,再选另一件衣服,和下装搭配,这样按顺序地进行,才不会出现重复,或遗漏了。板书:按顺序
刚才,我们选定了上衣,那还可以选定什么来搭配呢?谁愿意上来,选定下装,搭配搭配?
。
师:他摆得好吗?现在,请大家把学具收在信封里。比比谁的动作快。
6. 研究怎样记录。
师:现在没有了学具刚才,只有这张图(课件),用什么方法记录这6种不同的搭配呢?
我们就用连线这种方法来记录,让我们来看看(课件演示连线),
如果有3件上衣,3件下装,有几种不同的搭配呢?(课件出示)你是怎么想的?
如果有4件上衣,3件下装,有几种不同的搭配呢?
师: 贝贝选好了喜欢的衣服,妈妈也为她准备好了早餐(课件出示115页1题课件打出要求)让我们看看,有哪些哪些饮料?哪些点心?)(学生独立做在书上,用连线)
9. 搭配两位数练习
师:吃完了早餐,爸爸妈妈带贝贝来到儿童乐园,(课件出示)
师:请大家拿出数字卡片,注意听要求:同桌两个同学合作,一人拉一拉,一人做记录,看这6个数字到底