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因事业发展需要,《江苏高教》编辑部现已迁至南京市草场门大街号,邮政编码:;编
辑部电话:—,,,。对由此给广大作者和读者造成的不便,本刊深
表歉意
《
多专业没有性别要求,女性优势学科在招生时对女性准确说来是性别间权利和义务的范围进
也多没有性别规定,女性优势专业的形成是女性基行定位。女性主义主张“从改造知识生产入,去
于学****能力竞争的结果;另一方面他为因素也同样改造学科内的知识和学科本身以消除学科领域内的
存在,首先是直接层面上的他为因素,如男性在性别性别不均衡”的观点是偏颇的,其致命的缺陷在
角色意识下自觉放弃或争取,其次,比较隐蔽的他为于其忽视了学科知识固有的内在逻辑,也是行不通
因素的作用是女性对于专业的选择、学业成就的定的。同时,我们对高等教育资源配置中性别均衡的
位均不是个人凭空而定,而是根据个人的生活经历逐步实现充满信心,由表一可见,尽管女性在高教资
来进行的,而生活经历的形成便与他为因素的作用源配置中处于不利地位,但随着时间的推移和社会
紧密相连。进步、高等教育获得了进一步的发展,女性所占据的
表按区域高等教育中各学科女生百分比比例是与时俱增的,性别间的差异也在逐渐减小。
法律和社会自然科学、工
教育类人文类医学类因此,高等教育资源配置中的性别均衡其实是一种
区域科学类程和农业类发展中的和谐。

高等教育资源配置过程中的性别失衡不是台湾
全世界总计
特有的现象,而是一个世界性的问题。根据联合国
较发达国家
转型国家教科文组织的统计资料表明,女性在高等教育中总
欠发达国家体上处于弱势地位,但具有区域差异。
最不发达国家
资料来源:联合国教科文组织:从统计数字看世界高等教育:—,年, 【参考文献】
第页。胡峻岭,
三、高教资源配置中性别和谐的建构人口管理干部学院学报,,.
尽管这种高教资源分布的性别不均衡是世界儿://../—/—//
性,但并不意味着这就是和谐的和可以淡然处之的。//. .

究,,.
展也不利于整个社会的进步,包括对男性而言。本