文档介绍：浅水洼里的小鱼[教材分析]成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项使命。在他眼里,一条小鱼就是一条生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!小男孩的行为令人肃然起敬,读了这篇课文,相信每个人的脑海里一定会闪出八个字:“保护动物,珍惜生命!”[教学理念]1、积极引导学生自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,走进文本。2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能,而且要挖掘教材中的人文资源,培养学生美好的心灵和高尚的情操,使他们在潜移默化中受到启迪,激发学****语文的兴趣。[教学目标]1、知识与能力:会认七个生字;能流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、过程与方法:引导学生潜心会文,通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。[教学重难点]重点:有感情地朗读课文,体会“我”爱鱼之情。难点:通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备:小鱼形生字卡、多媒体课件、手绘海底图教学过程:一、情景导入今天老师给大家带来了一份礼物,想不想打开看看。(多媒体展示海底世界,鱼儿在水里快活的游来游去。)看,小鱼在海里自由自在地游来游去,多快活呀!看到这段动画,你的心情怎么样?(学生回答自己的感受)可是有一天,海水涨潮了,小鱼随着海水一齐涌上沙滩,不久,潮水退了,但是,有许多小鱼被留在了沙滩上的浅水洼里,回不了家了,多可怜啊。(点击,多媒体展示海水退去,小鱼被留在沙滩的浅水洼里动画。)今天我们就一起去看看那些被困在浅水洼里,可怜的小鱼。教师板书课题《浅水洼里的小鱼》,生书空。齐读课题。二初读课文,识字。。什么是浅水洼?(指名说出自己的理解。)指名学生到大屏幕前指出哪是浅水洼,浅水洼里水怎么样,(又少又浅)这些小鱼的命运会怎么样呢?想不想知道?答案就在课文里。2、初读课文,提出阅读要求下面我们就要读课文了,我们第一次读课文,老师想给大家提些要求:读准字音,认清字形,不多字,不漏字,把句子读通顺,遇到难读或不认识的字要多读几遍,开始吧。学生自读,教师巡视指导。4、学****生字听到大家读的这么认真,调皮的生词娃娃忽然跑出来要和大家见面了,你能叫出他们的名字吗?(1)大屏幕出示带拼音生词先自读——指名读——开火车读(那组最积极就从那组开始)小小火车开起来,一开开到这里来。(生读)(2)去掉拼音的帽子,大家还认识它们吗?大屏幕去掉拼音。指名读——小组内互相读一读——当小老师读——小组比赛读——抢读(3)游戏认读——解救小鱼看,这些被困在浅水洼里的小鱼,大家有信心解救它们吗?只要你能记住小鱼上面的字,并说说是怎么记住的,就可以让它们回到大海了。生答,师放鱼(多媒体点击,鱼儿回到大海)(4)出示小鱼生字卡片。(继续巩固)看小鱼来到我们教室上来感谢你们呢,你能叫出它们的名字吗?它就是你的朋友了。生认读