文档介绍：浅谈信息技术新课改中的“改”湖口二中杨润凤332500[摘要]目前,我国已经把信息技术教育作为基础教育改革的突破口,改革传统的教学模式和学****方式。信息技术教师在学校直接参与了信息化教育改革的建设工作,具有相当深刻的历史意义和现实意义。可能每个省,每个市,每个县的教育都可能存大很的差异信;息技术新课改一直在我省存在争议,到2008年9月份我校才开始新课改,。[关键词] 信息技术课改教学改革课堂主题一切事情都是在曲折中发展前进的。任何事物都在矛盾中求进步。例如:在教育界每天都能听到信息技术要新课改,然而却一直没有怎么实施。原因可能有多方面的,主要是信息技术课像计算机软件一样更新的太快了,无法给它定个框架,不像其他学科经历的历史漫长能定性,它包括的内容太广泛、太杂、有太多的未知数;而信息技术课是一门新兴的学科,在教师的教育经历的时间又比较短暂,只是在2001年大学才开始设有计算机教育这个专业。根据自己几年信息技术教学的体会,对信息技术课的“改”做了一些初步、浅显的探讨以视同仁共同研究。信息技术的新课改一直都存在很大的争议,矛盾也特别的多。首先就信息技术教师现状的一些矛盾要作一些“改”变。目前,我国已经把信息技术教育作为基础教育改革的突破口,改革传统的教学模式和学****方式。信息技术教师在学校直接参与了信息化教育改革的建设工作,具有相当深刻的历史意义和现实意义。可能每个省,每个市,每个县的教育都可能存大很的差异,我就针对我所在的市和县问题来谈一谈新课改。一、工作量与继续教育问题,现在的信息技术教师一般教身兼数职,如:机房管理员,机器维修员,网络管理员,电教管理员,甚至是清洁工。信息技术教师苦苦追赶,应接不暇,天天忙于应付这些学校教学以外的任务,无法真正地搞教学。二、教师考评与工作环境问题尽管国家非常重视中小学信息技术教育,但该学科在很多校长那里都却被视为非主流学科,因此,中小学信息技术教师也就成了非主流教师。普通高中是以高考为指挥棒的,在课程的安排以及上课的问题上,一般是以高考科目为主。所以信息技术课教师在考评时没有成绩,失去了平等竞争的机会。使教师在各项评优活动、职称评定中失去了竞争力,没有任何成就感。还有教师的工作环境问题,教师的工作环境相当差,办公室没有空调不说,连学生机房也没有空调,夏天本来就热,再加上电脑要散热,机房无法进行上课,也缺乏相应的劳动保障或补贴。计算机和网络设备的辐射强,给长期工作在计算机房的教师的健康造成一些不良影响等问题。由于以上原因,信息技术教师常常牢骚满腹,对工作不是太积极,领导对一些信息技术教师的工作也不认可。但这种现在不可能一下就能改变,难道我们就这样一直这样混日子过吗?我认为如果是金子总归要发光,有作为才有地位,我们天天埋怨工作还不如自己改对信息技术课业务的提高,我总结以下几点:“改”动,信息技术教学是一门教学艺术,根据信息技术教学内容的综合性、发展性、实践性、可操作性、协作性、自主性以及这课注重能力培养等特点,我总结出如下几种教学方法:1、精彩主题即导入。信息技术课堂的导入是一门艺术,需要教师精妙的构思,高超的授课技巧,这也对信息技术教师提出了很高的要求。我们教师