文档介绍：小班数学《图形排排队》活动反思小班数学《图形排排队》活动反思活动结束了,我很欣喜地看到在这个活动中,孩子们对数学的热情,他们在属于他们的机会面前,都争着要求表现自己,而我根据不同层次的提问与指向,让他们的这种需求得到了很好的满足,孩子们勇敢地举起了小手,回答着属于他们的问题,在这个活动中每个孩子至少获得了一次当主角的机会,所以我想我的这次尝试应该是成功的,也坚定我对关注个体发展是很重要的思想,而且让我更明确了关注个体发展不是口头的,应该更具体地落实到每个环节中,这样我们才能真正做到让每个孩子都发展。伴随着成功,新的问题也出现了,在最后的项链找朋友这个环节出现了问题,孩子们没有听清游戏的玩法和要求,就开始拿项链,因为项链对于他们来说太新颖、太漂亮了,把孩子的注意力全集中在了项链上,而教师也没有及时的把孩子的注意力拉回来,可见,在数学活动中投放的材料不能太新,因为太新的材料会分散孩子的注意力。而在孩子操作材料时我也发现我的指导不到位,并且因为不是用本班孩子,不了解孩子的能力,因此在投放材料时,不能依幼儿的层次投放,面对这样的问题,我又进行了反思,发现还是考虑不够周全,如果我把最后一个整体操作环节化为三个操作小环节实施,即在每个层次后加入一个全体孩子的小操作,这样既不会影响整个活动秩序,又可以有效满足不同层次孩子在每个环节中的情感需求,这样的状况就会迎刃而解。今后在设计活动时,作为教师一定不能盲目,一定要在了解幼儿的年龄特点和认知特点的基础上,根据小班幼儿的认知差异有层次的来设计活动,这样才能达到预期的教育目标,促进幼儿的发展。