文档介绍：表扬-----一味良药江西永新实验小学段青梅心理学研究表明:人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏,因此,一个人只有收益大于付出才会付出,只有幸福大于苦难才会接受苦难,只有“行”大于“不行”才会承认“不行”,只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时,批评才更容易为被批评者接受,也只有这种被接受的批评才是最有效的。记住:承认学生“行”是非常重要的,不要总是竭力证明自己“行”,学生则“不行”,这样往往达不到批评的效果。绝大多数孩子需要用表扬的方式去激发他们的上进心,只要他们有一点进步都给予表扬,课后经常与他们聊聊天,去了解他们的内心世界。知道他们喜欢什么,想要什么。课堂教学中,潜藏着巨大的心理教育因素,是能够有效扩大心理教育影响的主要渠道,是教师进行心理教育的极好机会。遇到问题,不回避、不埋怨,要冷静对待。教师要转变教学态度、教学方法。多一些赞扬,少一些批评;多一分和蔼,少一分严厉;多一些关心,少一些冷淡,要用动态的眼光看待学生. 其实我们在校园里不难看到类似的场景,某学生站在办公室里一副低头认罪的样子,某老师正在大声训斥该学生。作为教育者,我们在对待学生的时候往往处于居高临下的位置,特别是对于一些学****成绩差或调皮捣蛋的学生,常常是批评多于表扬,只看到学生的缺点,忽视了他们的优点。而当这些学生取得点滴进步时,我们又常常忽略了表扬,认为学生做得好是应该的。此时,作为学生他们的内心会多么失望啊!又如何提高学****的积极性呢?我曾经看到这样的一幕:一个低年级的小朋友,额头上贴着一个五角星,看到前来接他的父母的第一句话:老师今天表扬我了。我们成年人也希望听好话,更何况孩子呢? 有位教育家曾经说过这样一句话:“一次不经意的表扬,可激起学生千百次的希望”。所以我们在教育学生时,应该给予更多的表扬和鼓励,真正做到热爱孩子,包容孩子,允许他们犯错误,多挖掘他们的闪光点,相信一定会取得更为理想的效果。慷慨地赞扬我们的学生吧,让他们永远生活在希望之中。记得我们班有一个经常不写作业的孩子,每次只要听到没教作业的有他,我就火冒三丈,三步并做两步走到他面前狠狠的批评他,根本不给他辩解的机会。而他呢也是一副无所谓的样子,到后来干脆对我的问话置之不理。最后竟然发展到连试卷也不交的地步。后来向别的老师请教:对待这样的学生要及时发现他的闪光点,有一点点进步就应该给予充分的肯定,让他在长期的自卑中抬起头来。于是,在上课的时候我开始留心他的一举一动。有一次,他上课坐的很端正,我不失时机的表扬了他,后来我发现:他不仅上课不捣乱别人,专心听讲,当周围的孩子主动找他说话时,他还对那个孩子做出不要说话、要听老师讲课的手势。从前的他不仅不交作业,就是课堂上的作业写的也很慢,别人一节课的作业,他要花两节课完成。可现在:虽然他的作业写的还是很慢,但为了不落在其他人的后面,他主动找出本子提前写作业。再后来,我欣喜的发现:他的作业不仅能按时完成,而且比以前写得好多了,学****的兴趣也提高了。其实,