文档介绍：认识表演作用优化表演策略王智明摘要:表演是训练学生口语交际能力的良好方式。然而,在教学实践中,很多教师对表演作用的认识存在不足,对表演策略的应用有些不当。本文充分论述了表演在语言学习中的作用,提出了具体的操作办法来优化表演策略,从而最终使英语教学实现“学以致用”的目的关键词:表演;作用;优化策略      最新的《英语课程标准》在总体目标设置上,尤其重视“语言运用”这个英语教学的根本目的,并在此基础上突出学生的交际能力培养。为了培养这一能力,在课堂教学中,教师就不能单纯地讲授英语知识或机械地让学生朗读和记忆重点的语言材料,而应当创设各种真实的或模拟的语言情景,让学生在情景中“学以致用”。在各种英语情景教学中,表演是训练学生的良好方式。然而,在教学实践中,很多教师对表演作用的认识存在不足,对表演策略的应用有些不当。对此,笔者就自己的教学观察及实践谈谈表演在语言学习中的作用以及如何优化表演策略,仅供参考: 一、表演在语言学习中地位和作用英语作为当今世界一种交际的通用语言,它和其他语言一样,其最主要功能是传递感情和信息,进行社会交际。社会学家海默斯(Dell Hymes)的“论交际能力”被认为是交际法的主要理论依据,他认为外语学习仅仅获得了语言能力(petence)是远远不够的,还必须培养交际能力。petence)的有效方法之一。英国语言学家Brumfit曾指出:“任何独立于应用功能的语言描述是不可能对想发展语言各种功能运用能力的教师和学生有多少价值的……语言是一种动态的而非静态的系统”。因此,教师能否让学生在运用语言的过程中学得语言是能否使学生真正掌握英语的关键。课堂上教师不仅要在具体的情景中教语法,更要组织学生在操练的基础上积极开展表演,让学生在交际过程中运用所学的语法知识,真正做到“在用中学,在学中用”。语言是文化的载体,文化是语言形式所负载的内容,两者密切联系。因此,英语学科更应担负起培养学生跨文化意识的责任,而通过表演学习外语既可以让学生学习外国语言知识,又学习到国外的文化,因为表演就是使学习者在与对方的交流中,能根据话题、语境、文化背景等选用得体、恰当的语言进行表达。二、表演在中学英语学习中的必要性我国中学生学习英语大多数处于起始阶段,他们对英语语言的感知环境极为有限,学习主要以课堂为主,很少自然地、地道地输出语言信息,缺乏英语习得所必备的基本环境,这给他们的外语学习带来很大困难。他们要发展自然、地道、准确的英语表达,需要采取行之有效的手段,而表演正是达到这一目的好方法。然而在以往的英语教学中,片面从语言结构出发,强调语法结构的系统性,把语言看作是一种静止的、封闭的符号系统,因而培养出来的学生往往只能记忆下不少的英语单词,背下很多语法条条,但只是“纸上谈兵”,一遇外语交流,便语无伦次、结结巴巴。其实,语言是人类用以交流思想和感情的工具,它只有在动态时,也就是在被使用时才能发挥其作用,既然是交际,那就是双向或多向的活动,我们应该把语言看作是被人们使用的、动态的、开放性交际工具。在这一思想的指导下,我们的课堂教学必须首先考虑:把学生的英语学习看作是交际能力的训练活动,而不是语言知识的灌输过程。表演是一种经过提炼、升华的交际活动形式,是以结构性练习(structural practice)到准交际活动(municative actives),再到功能