文档介绍：让爱的阳光洒遍每一个角落法国作家罗曼,罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师爱就如同这里的“阳光”。从教多年,每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声。”一没有爱就没有教育一位美国教育家说过:“教师站在人类的摇篮边。”这是对母爱升华的形象表述。爱是教育的固有本性,是无可比拟的教育力量。对学生是否充满爱心直接决定着教育的成败得失。师爱构成阳光春风般的育人环境,它让学生经常而真切的感受温暖、热爱、同情、关心和理解,从而形成积极地自我概念和人生态度,调动学****积极性,鼓励他们的道德成长。记得在村小任教时的一个中午,学****委员罗小云哭哭啼啼地走进我的办公室:“老师,肖卿方他……他往我饭里吐口水……呜呜……呜呜……”又是这个捣蛋鬼,我气不打一处来。三步并作两步地冲进教室,提起这家伙的衣领把他揪到操场上,一站就是两小时。下午放学后,我在房间改作业,只听“啪”的一声,我透过窗户往外望,只见一块拳头大的鹅卵石落在窗外。于是连忙跑出去,我发现一个背影一闪就钻进树丛(学校没有围墙),那是肖卿方。我的心猛地一沉,这孩子恨上我了。在以后的日子里,他始终避着我。怎么办?我得想辙呀。于是,我把他请到办公室与他谈心,叫上他的好友,活跃气氛。在对他进行一定了解后,我买了郑渊洁的《皮皮鲁与鲁西西》送给他,希望他能受到启迪。没有耳提面命式的教训,没有苦口婆心的劝说。一个月后,他变了,不再霸气,不再恶作剧,甚至还帮助同学,成了真正的男子汉。这就是教育中爱的双向性,既要让学生得到爱,也要教学生学会爱。 二警惕爱的失落与扭曲由于教育内外和教师自身的一些原因,少数教师确有师爱缺失的情况,还有部分教师主观上虽有爱心,却因表现失当而无法让学生理解和接受。冷漠与苛严。缺乏与学生之间的主动交流,关注分数多而关注学生情感少,对学生多是严格、严厉甚至苛刻,而缺乏理解、体谅和宽容。斥骂与体罚。部分教师存在不尊重学生人格、随意讽刺、挖苦和辱骂学生的情况。某地向教师征集“教师忌语”,仅仅是斥责学生“不行”这一项骂法,就达十几种之多,如“笨蛋”、“蠢猪”、“白痴”、“弱智”、“低能”、“木头桩子多两个耳朵”等等。严重的是动手打学生。最近,湖南卫视就曝光了一恶性事件:一英语教师仅仅因为学生读错了单词,便用橡皮条狠抽其脸部,导致该生面部神经断裂。着实让人感到震惊。偏爱与歧视。少数教师出于自身功利或感情关系,对学生不一视同仁,存在亲亲疏疏的情况。如偏爱和特殊照顾某些学生。而对后进生则缺乏爱心和耐心,常采取歧视、厌弃态度,导致雪上加霜,积重难返。造成以上现象自有客观的外在原因,主要是中小学教育尚未走出片面“应试”模式,考试和分数仍是衡量学生和评判教师最重要的甚至是唯一标准。,从而发生重分轻人的冷漠。同时也存在主观原因,主要是