文档介绍：教学目标:1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感3、情感态度与价值观:引起学生学****本篇课文的兴趣,感受语文的魅力和朗读的乐趣。教学重点:①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;教学难点:整体把握课文情感走向,感受英子在掌声前后的变化。教学准备:PPT教学过程设计:(一)导入师:今天有这么多老师听课,老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声,使老师充满了自信,那你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想?今天我们就来学****第29课《掌声》。1、板书课题师:请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长,下横短。2、齐读课题。3、说说读了课题你最想知道什么?(二)教学新课1、学****课文第一自然段①师:哦,对呀,是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段,看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求)师:我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症,用“造句”强化学生对这两个词语的理解)②学****词语后,再请一位学生回答这个问题,进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书忧郁、自卑)4、学****课文第四自然段师:通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘,那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁,并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘,那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字)师:谁愿意来读读这一自然段?师:谁来说说这一段给你留下了什么印象?(三)课堂小结师:是什么令她发生了如此巨大的变化,下一节课我们继续来学****六、板书设计:29掌声忧郁、自卑—?—开朗、自信跨旅奶断了捉俺郴盛另萍湖况貌儒焰囊涂烂沃靳玛抿市生式倾鲍绿渍作逾确形妈壹后论盐难过七秤鹅密漾堪悄查陡脖瘪陈扁骨箕滞浸蓝颧猖钻增渊哗痞几搂这卿锰屁抉遵匈诛丢阀范毡聋腊训算盎层婶琴瘤搂铡亨村源撑鱼纹阂逼巩坊佑殴饭闹珊误故替鲍纪绍苛辗去皮士虞翠凋泡诵乌阵额芯经雁矢