文档介绍：“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发
谢幼如马秀芳余红
510631 广州华南师范大学教育技术研究所
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摘要:本文主要介绍了“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发过程。文章详细阐述了网站的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等,对于专题学习网站的设计与开发具有一定的指导作用和意义。
关键词:网络教学设计设计开发评价
一、前言
随着信息技术的迅速发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是近年来我国实施的数字化校园、“校校通”工程等,为网络教学的普及、促进信息技术与课程的整合提供了良好的硬件环境。但是,在教学过程中,如何有效地设计、开发与利用网上资源、如何有效地与学科教学整合、如何有效地评估教学效果等一系列问题,目前还没有得到很好的解决,网络教学的设计与评价就是其中的关键课题之一。
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”(课题批准号:DYA010409)就是在这样的背景下产生的,而“网络教学设计”专题学习网站(网址)的建立就是这一课题的重要组成部分。该网站集学术性、创新性、指导性、服务性和交流性为一体,内容涵盖网络教学设计的方方面面,并且不断推出该领域最新的发展动态、高水平讲座和优秀网络教学设计案例等。
网站建设的目的主要在于:(1)便于网络教学设计领域的学习者利用网络资源自主学习;(2)方便相关研究人员、实验学校教师进行学术、经验交流;(3)建立课题试验和研究成果展示的园地。
网站的主要服务对象有:(1)教学设计领域的研究生;(2)各级、各类实验学校的教师;(3)相关领域的本科生;(4)教学设计领域的专家、学者。
本文将详细阐述“网络教学设计”专题学习网站的设计、开发与应用。
二、“网络教学设计”专题学习网站的设计
“网络教学设计”专题学习网站的设计过程主要包括以下三个步骤:前期调查与分析、专题内容确定和网站框架结构设计。
(一)前期调查与分析
在网站设计过程中,我们首先以问卷方式进行了前期调查研究。

调查目的在于确定“网络教学设计”专题学习网站的功能定位与内容板块。
调查对象是:覆盖广东、福建、贵州、江苏、浙江等省份的教育技术专家、中小学校长、教导主任、特级教师等,共计人数60人。

问卷设计过程中,采用多种策略对变量进行处理。为了排除干扰,在问卷中首先对被调查者的身份、背景进行鉴别,如:判断被调查者是否具有教学设计的经验,对教学设计的熟悉程度等。接着对被调查者是否使用或参与过网络教学设计进行鉴别。如果这些项目达不到要求,被视为无效问卷。问卷的主要部分是对网站功能定位和内容板块的调查。
为了确保问卷的有效性,保证问卷中的项目正确无误、无歧义,专门组织了问卷的试测,并根据反馈信息对有关项目和问题进行了修改和调整。具体的问卷内容见附录1(略)。

本次调查总共发放问卷60份,回收52份,去除无效问卷12份,最后回收有效问卷40份,%。
调查结果如表1、表2所示:
表1 对网站功能定位的调查结果
项目
资源性
功能
交流协作功能
专题研讨
功能
在线评价
和测试功能
成果展示功能
其他
人数
37
36
39
36
35
1
比率
%
90%
%
90%
%
%
从表1可以看出,%,%,而对于“其他”这一选择项,%。这一结果说明,被调查者赞同网站的功能定位于:资源性功能、交流协作性功能、专题研讨功能、在线评价和测试功能、成果展示功能几个方面。
表2 对专题知识内容调查结果
项目
理论知识
实践应用
模式研究
评价研究
策略研究
其他
人数
35
39
38
37
35
0
比率
%
%
95%
%
%
0%
从表2中可以看出,%,%,对于其他内容的设计建议为0。统计结果说明,被调查者完全赞同网站内容板块的设计。
(二)专题内容确定
专题学习网站的本质是一种基于网络资源的研究性学习系统,它通过在网络学习环境中,向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源,让学习者自己选择和确定研究课题,自己收集、分析并选择资料,应用知识和工具去解决实际问题。专题学习网站不同于一般的网络课件或网络学校,它主要是提供实现研