文档介绍：语文信息技术课堂教学节奏的调控作者:陶荣单位:南昌市东湖小学学科:语文语文信息技术课堂教学节奏的调控内容提要调控课堂教学节奏是教师综合素质的体现,也是需要每位教师去不断探索和追求的教学艺术。信息技术与语文相结合,教师应该根据学科的特点,依据教学内容和自己的教学经验,机智地调控课堂教学节奏。关键词调控课堂教学节奏信息技术运用于语文课堂教学,给语文课堂注入了新的活力。在学生面前打开了一个除课本之外的丰富多彩的文本、图像及动画世界,但是,我们也可以看到,在计算机房上一堂语文课,往往出现许多不和谐音。有的是课堂教学节奏过快,信息量大,学生紧张、疲劳,造成认知困境;有的课堂教学节奏过慢,学生注意力分散,兴趣淡薄。造成这种不和谐音的原因是:1、师生的直接交流被隔离。在多媒体教室,离学生最近的是计算机,最吸引学生的是计算机屏幕,教师不易以姿态、表情、眼神、手势等非语言因素影响学生,也很难从学生的表情、语言中了解他们掌握知识的进度和思维的程度。这大大影响了语文课堂教学节奏。2、学生个体差异显著。同一年龄层次的学生信息技术水平参差不齐,家中有或没有计算机的学生对计算机的认知和操作存有一定的差别。3、学生自己控制能力差。上课时,网络上许多与课本无关的内容成了干扰源。笔者发现,总有个别学生根本不听教师的安排,一心上网聊天或玩电子游戏。这些因素造成了课堂教学很难按统一的节奏进行。综上所述,信息技术运用于语文课堂教学,调控适当的课堂教学节奏非常重要,是实现语文新课程“三维目标”的关键,适当的语文课堂节奏应该张弛有度、疏密相间,突出语文学科的特点,全面培养学生的语文素质。调控课堂教学节奏是教师综合素质的体现,也是需要每位教师去不断探索和追求的教学艺术。信息技术与语文相结合,教师应该根据学科的特点,依据教学内容和自己的教学经验,机智地调控课堂教学节奏。一、充分发挥教师的主导地位信息技术课堂要求教师在引导学生把握知识体系的基础上,“适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法和应用技巧”,并且“教师要做好指导和调控,有计划地让每一个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过去时程”。这说明课堂教学应该始终在教师的主导下有目的地进行。教师必须及时将教学进度调控到预先设计的节奏,学生的思维才能随着教师的引导,时而凝神静思,时而跃跃欲试。教师要注意学生的情绪变化,引导学生将兴趣保持在教学内容上。例如:有的教师在教学中,要求学生离开计算机,齐坐在两排计算机间的过道目视教师听讲或观看教师的操作(投影至大屏幕),这种方法能统一学****进程、增强集体授课的气氛,常常会起到意想不到的教学效果。又如:针对小学生操作速度不同步而影响教学进程的情况,一些教师会说“一、二、三”然后要求同学齐声说“坐好!”,这时,还在操作的同学通常都会停止操作,将注意力转移到教师的教学上来,使课堂教学计划有节奏地进行。我们反对教师一味地对学生进行灌输,但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学****教师要更好地担当起管理者、监督者、组织者和咨询者的角色。课堂教学应始终在教师的主导下,有目的地进行。教师必须及时将教学进度调整到预先设计的节奏。案例一:小学语文第十册《迷人的张家界》教师先安排学****小组,在黑板上指导网络路径,选择信息技术高的小组长上因特网了解、感受“迷人的张家界”,组长下载有关图文资料。教师组织