文档介绍：读得有效而后“有效教学”时下,有关教育教学方面的理论书籍,可谓浩如烟海,但能给我们留下深刻印象的精品,却不是太多,应该说,《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》是一部难得的精品。   该书之所以引起我的好感,原因之一是体例清晰。只有体例清晰,才能方便阅读。它的体例是由四大领域、若干话题和三个有机组成部分组合而成的。正如“前言”介绍的那样,它是“以当前新课程改革背景下小学数学教学内容四个领域:数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用为基本着眼点,分别探讨了在教学过程中出现的问题,以及解决这些问题的理论依据和具体策略”。这样的体例,使得全书纲举目张、条分缕析,所以,读它时我不必死啃、苦吟,但受益匪浅。   选取了四个领域中富有典型性、且争议较大的话题,是我爱不释卷的另一个原因。可以说,这些内容十分诱人,是广大小学数学老师普遍关注和聚焦的中心。如“估算怎样为好”、“情境创设=‘数学问题’+‘生活情境’”、“怎样的合作才有效”等等。   原因之二,作者不老生常谈、琵琶重弹,而是能从历史的角度出发,以全局的视野来审视,使得这些新课改中沉积的话题,常说常新,历久弥新。例如应用题教学,它的“教‘应用’还是教‘题’”,把我带入了深邃而广博的思考中;它的“改进应用题的设计和呈现方式以及改进应用题的教学过程”的策略和建议,真是高屋建瓴,一针见血;它的“重视回顾与反思”,又无疑为我打开了新视窗,一扇由“教题”通向“教应用”的窗户……掩卷寻思,有甘之如饴、回味无穷之感。   原因之三,是它具有较强的操作性,这也是我最看重的地方。针对当前的老师培训工作,王泽农在《序》里说:“一线的教师需要的往往是行动的具体程序,即‘谁能告诉我怎么做’,而理论工作者常常是难以做到的。”这里,作者刘娟娟就做了一个很好的表率,不仅帮助老师理解为什么做,还手把手地指导