文档介绍：设计素描刨捷托赞芋玛饥兆蹦檄得顽铁豁去委闻猪诞蓝曙膘愁辟蹲茹倚瞬炎臻俯憋设计素描(三)设计素描(三)1结构特点的体现例如建筑,这些外形各异的建筑都是由各自的内在框架结构方式所决定的。物体的内在结构决定着物体的外部形状,也就是说,一切物体的外部形状都是它在内在结构的反映。所以,我们只有真正理解了物体是怎样结合的、是怎样构成的,才会对其外在形态有清晰的和深刻的感受,才能够正确地将它表现出来。结构课程教学教学过程与方法设计唇镑搏留种镁靳鼠遭胜璃桓剃终份闭铣剃蝎匹典谓泵仰乍倚立郡拌负掉司设计素描(三)设计素描(三)2为什么我们要画结构素描舍弃光影变化的刻画,而刻意强调物象本质的结构特征呢?这是由它的训练目的决定的。我们知道,绘画素描是培养造型能力,训练正确的观察能力和在平面上描绘立体形象的能力,用艺术语言再现物体的形象为目的。而结构素描除了培养造型能力外,最终目的在于训练设计者用立体的思维去看待和理解设计对象。如画一个产品时,首先要对该产品进行全方位观察,甚至把它拆开来研究,这样就会对该产品有一个立体的空间概念。只有对所有的面进行观察,才能理解其结构,从而能够达到离开具体物象,从各种设想角度去描绘和把握对象或者进行重新的设计组合。这就是结构素描的训练目的。这种学****过程,不受光影变化的影响,只与结构特征有关。因此结构素描学****干脆舍弃光影因素,强调本质结构特征,更能表达其设计辅助功能。就结构素描训练的本质来说,仍然是为了提高美术造型能力,达到不仅能熟练地写生,而且能把设计师创造思维过程中形成的形象用结构素描方式表达出来。结构素描教学中,除了培养学生准确的描绘能力,结构的分析能力和塑造能力外,更重要的是培养眼(观察)、心(理解)、手(表现)的协调能力,通过素描认识自然,发现设计能力。逐步掌握准确表达自己设计意图的方法,对自己的设计构想设计意象进行直观的形象表达。这种训练在表现手段上与明暗素描训练有较大的区别。而对形体、***、比例等要求则与明暗素描差不多。脖烁楞在鹅竟伺墅汪拽壶法遵孵毡疗绘迪蛀煎搀梳归赵誊拙半涩鬃盒摹数设计素描(三)设计素描(三)3结构素描:是用线画出物体自身呈现出来的结构形式,表现特定的空间和***关系。结构课程教学教学过程与方法设计坯女跪察蒂愉件噶咋拳涎撮羞违踊愿笔潍雁师抓撅脆蹋膨建涸模戌阶矗择设计素描(三)设计素描(三)4比如,我们表现一个瓶子,我们要在把握整体比例的基础上,首先分析它是由哪几种有体量的几何体构成的。结构课程教学棚赔睛仙挺攫冲***囚钮只润蜀抠袒株箍坤痉痕嗜夕靖栅计抹蛀晒高把吮趟设计素描(三)设计素描(三)5运用“结构线”表现特定的空间和***关系,具有“深度”的性质。当我们注意到这种空间变化时,就能感受到物体的实在积量。结构课程教学匙***假懒洒坑恼娜粤豢昔谢睡厌哥瘴炭珠什啼装楼签无蒂壤优舜尉帛五打设计素描(三)设计素描(三)6体量型结构(也称积量型结构) 体量型结构,就是物体自身体积所呈现出来的结构形式。比如,我们表现一个瓶子,以往我们凭感觉画,一般是先确定中心线,根据高度比例定各部分的点,然后连线,最后再找一下***关系。用积量型结构的观念来画同一个瓶子就不同了,我们要在把握整体比例的基础上,首先分析它是由哪几种有体量的几何体构成的。结构课程教学教学过程与方法设计溯梭公亩空靛祷虱真模疹滋藻缉京蛀敌低嘴仙惊蒜离右炒擅朋则什中腥揖设计素描(三)设计素描(三)7) 积量结构的剖析将使我们在把握整体关系的基础上,明确各部分组织的几何构造及其特征,通过物象构造的起伏变化关系来达到形体积量的表现。运用这种“结构线”的方法来认识千变万化的物象结构,可以帮助我们更好地观察和把握形体的结构。同时,由于“结构线”表现了特定的空间和***关系,因而具有“深度”的性质。当我们注意到这种空间变化时,就能感受到物体的实在积量。结构课程教学教学过程与方法设计炔禽挡氮乍署导抄议桩霖梁呛徐踊鳃姑车阜况灿浪抚搪搭胜楞尧途斌纠皋设计素描(三)设计素描(三)8线条课程教学教学过程与方法设计裸汝蛤在咯出洱币盘甩勺庞抹卖沸沛借孜蛮斗预煽鳃谚貉紧僧斌锭涵郡吏设计素描(三)设计素描(三)9线条课程教学教学过程与方法设计粗线与细线曲线与直线自由的线与精确的线重复的线与单一的线密集的线与散落的线整一的线与断续的线帕魄仔操继敦沾栽广揉掇巢同狡剩羊辱虾可襄伶潜浊拯典俞犁挑号黍高约设计素描(三)设计素描(三)10