文档介绍：教学内容: 第一课时:加法估算(教材45~46页) 教学目标: 知识技能目标:使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法,认识“≈”,会用“≈”表示估算的结果。思维发展目标:在学****估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。教学重点,难点: ,会用“≈”表示估算的结果。 。教学过程: 一、游戏导入、教学例题: 师:小朋友们,叶老师刚帮了新家,要去商场买东西。你们瞧,我都看中了哪些商品?他们各是多少钱呢?(电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇) 师:每样商品各接近几百元呢? 师:现在我要买一台电话机和一台取暖器。(把商品拿出来)请你帮我估计一下,大约要付几百元?你是怎样想的呢? 1)206+292=498(元) 498元接近500元指出:你是先算出买这两样商品需要的总钱数,再看它接近哪个整百数是吗? 2)206元接近200元,292元接近300元,200+300=500(元),所以大约需要500元。师:是的。206元接近200元(示206),292元接近300元(示292),200+300=500, 200                     300 (板书:200+300=500) 我们就说206+292大约就是500元。(板:206+292  500元) 师:(如果学生出现了第一种)比较这两种估计的方法,你觉得那种方法更好些?为什么?(把两个加数都看成整百数,估算起来比较简单)(我也觉得这种方法估算起来更比较简单,给这种方法打颗星) 师:(指206+292  500(元))206+292不是正好等于500元,而是大约等于500元,我们就可以用这样一个符号来表示。(板书:≈)它就是约等号。(板书:约等号)我们就可以用它来表示估算的结果。师:谁来说说我是怎样写约等号的?(两条边都先向上弯一弯,再向下弯一弯) 师:写的时候要注意什么?(上下一样长,一样弯) 我们一起来写个约等号。(竖空) 师:约等号读作“约等于”。这道算式谁会读?(指名读——齐读) 师:表示什么意思呢?(206+292大约等于500元) 师:约等于的500元又是怎样算出来的呢?(把206看作        ) 二、试一试师:说得真好。如果我想买一台电话机和一辆自行车,大约需要几百元?(将商品拿出)先想一想,在草稿本上列出算式,再和同桌说说你是怎样想的。学生先列式,说想法师:算式怎样列? 师:这儿为什么要用约等号?(因为得数不是正好等于800,而是估计的) 师:说说你是怎样估计的? 师;如果我带了800元钱,能买回这两样东西吗?为什么? (对,206元比200元多,604元也比600元多。他们的和就应该比800元多,所以我带800元是买不回这两样东西的。) 师:请你帮我任意挑选两样东西,估计大约需要多少元?在草稿本上列出算式。学生列式——指名汇报(2——3个) (当学生说到292+195≈500元)如果我用500元,能买回这两样商品吗?为什么? (对,292元比300元少,195元比200元少,他们的和一定比500元少,所以用500元能够买回这两样商品) (如果学生说到305+195≈500)这儿能用约等号吗?为什么?(因为正好是500元,要用等号) 师:还有的同学想说。就和你的同桌说一说。小结:二(1)班的小朋友真棒,会把要买的商品的