文档介绍：《小猪唏哩呼噜》导读课教学目标:《小猪唏哩呼噜》,激发阅读兴趣。 :读封面、目录、插图,了解作者等。 、边听(读)边想象的听(读)书的方法。教学过程教学过程:一、初识小猪唏哩呼噜 ,引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。 。 。教学预设: 师:同学们,你们喜欢童话故事吗?你们知道哪些童话故事呢? 师:今天,老师也给大家带来了一本很有意思的童话书,保证你们看了会哈哈大笑,相信吗?我们先掌声欢迎一位朋友。(课件出示小猪)这是谁?(板书“小猪”,并指导写“小”。生书空,并用“小”说词语。) 师:他呀,也有自己的名字,叫唏哩呼噜。(板书:唏哩呼噜)你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么相同的地方? 师:看来这几个字都和“口”、都和嘴巴有关。咱们的汉字多有趣。瞧,小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢!(课件出示:“小朋友们好,我叫唏哩呼噜,我的名字有趣吗?”师朗读。) 师:小猪的名字真有趣,在他的身上还发生了很多更有趣的故事呢!而这些故事都藏在一本书里,就是今天老师要向大家推荐的一本书。(出示该书,课件出示封面。) 师:你从封面知道了什么呢?(点击课件,突出作者“孙幼军”,介绍作者。) 师:认识这几个字吗?你在哪里学会了这几个字? 师:小朋友们在生活中学会了许多字,真棒!(点击课件,出示作者照片)这就是孙幼军爷爷。你们看,他两鬓(师比画自己)已经——(生:花白)对,孙幼军爷爷年龄已经很大了,可是他仍然有着一颗孩子般的心,人称“怪老头儿”。他写了许多适合我们小朋友看的童话书,《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷为什么称小猪为“唏哩呼噜”吗? 师(微笑):猜一猜呀。[点评:聊看过的童话故事一看封面、了解作者一猜“小猪名字”的由来,以这种学生喜闻乐见的方式,引领他们走进童书。最值得称道的是,教师对识字、写字教学意识的渗透,无痕地激发着低年级学生识字、写字的热情。] 二、走进《小猪唏哩呼噜》(一)了解小猪及其家人。 《唏哩呼噜是谁》,感受小猪及其家人的有趣。 。教学预设: 师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪。有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。……哈,棒极了,我家的小猪,干脆就叫“唏哩呼噜”吧!(师点击课件,为故事配上图片。) 师:故事讲完了,你觉得有趣吗?哪里有趣? 师:你们能来演一演“猪爸爸数数”或“小猪吃饭”吗? 师:多有趣的猪爸爸、小猪啊!我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。(出示) 小猪(zhu)唏(xi)哩(li)呼噜(hulu)把(ba)勺子(shaozi)丢(diu)下,把(ba)嘴巴(zuiba)伸(shen)进(jin)大碗(wan)里(li),“呱唧呱唧”(guajiguaji)“唏哩呼噜”(xilihulu)一片(pian)响(xiang),吃(chi)得(de)碗(wan)里(li)直(zhi)冒泡(maopao)儿。(生自由练读,师生齐读。) 过渡:小猪多会吃饭啊,所以他长得很快。一转眼,他就到了上学的年纪了。猜一猜,在动物王国里,谁会是小猪的老师? (二)感受多维的“小猪”。 《上课非常好玩》,感受小猪的率真、淘气。教学预设: 师:让我们一起来看看小猪唏