文档介绍：少年闰土课堂实录少年闰土课堂实录篇一:少年闰土教学实录《少年闰土》教学实录卢龙县第三实验小学闫海红教学目标:,理解新词,重点写好“猬”字。,理解课文条理,把握文章主要内容。、外貌等描写感受闰土的形象,分层诵读第一自然段,积累语言。,体会作者的情感。教学重难点:、外貌等描写感受闰土的形象。,体会作者的情感。教学资源准备:教师:多媒体课件导学案学生:搜集与本课相关的资料教学过程:一、导入师:从小学三年级我们就开始学****写作文了,到了六年级都算是小学阶段的“高材生”了,老师想问问大家,假如让你写一篇写人的文章,你会怎样写?生1:写人物的外貌。生2:通过一件事来写人物的特点。生3:也可以写两件事。师:看来同学们的点子还不少,那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢?这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴,知道是谁吗?生:闰土。师:谁愿意把课题板书到黑板上。(学生板书课题)师:孩子们,注意到了吗?刚才这位同学在板书的时候写的特别认真,所以写出来的字就特别漂亮。老师告诉大家,像这样认真的书写一定能练出一手好字来。二、交流导学案(一)总结、评价同学们导学案的完成情况。师:老师在课前批阅了大家的导学案,我发现咱班也有好多像刚才板书的同学那样拥有一手好字,同时,从导学案中我更发现了同学们的智慧,希望这节课大家能够把自己的学****成果与大家共同分享。(二)交流搜集的资料师:学****一篇文章,搜集与此相关的资料,有助于对文章的理解,来把你们搜集的相关资料和大家交流吧!生1:老师,我和小组同学一起来汇报我们搜集的资料,我是从作者的角度来说的,鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家、他一生用笔和敌人作斗争,被称为“民族魂”。生2:我是从鲁迅的作品来说的,他一生写了很多作品,主要有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文诗及散文集:《野草》、《朝花夕拾》杂文集:《而已集》、《二心集》、《坟》、《华盖集》、《集外集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《三闲集》等生3:我是从《故乡》的写作背景上来说的:鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北平(今北京),目睹农村的破败和农民的凄苦,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。《故乡》选自《呐喊》。生4:老师,我还知道了关于闰土的一些事情:他姓章,本名运水,因为八字上五行缺水,所以小名叫做“阿水”,书名上加上个“运”字,大概是运气的意思。绍兴俗语闰与运同音,所以鲁迅小说上改写作“闰”,水也换作五行中的“土”了。:生1:这是我们组搜集到的资料,其他组还有补充吗?来和大家一起分享吧!生5:我知道课文中的我不是真正的鲁迅,是作者塑造的人物。生6:鲁迅还写过《阿q正传》《狂人日记》《孔乙己》。师:资料的搜集对于大家理解文章有很大的帮助,刚刚这组同学能够有条理的展示搜集的内容,其他同学作补充,这是会学语文,会倾听的表现,非常棒!(三)交流字词师:扫清字词障碍有助于学****课文内容,关于字词,你最想和同学们交流哪方面的内容呢?生1:老师,我们小组想来汇报这道题,首先我来说一下我们组找到的容易读错的音,“五行”的“行”不要读成“一行”的“行”。“秕”谷的“秕”也容易出错。别的小组还有吗?生2:“供品”应该读四声。生3:“正月”应该读一声。生1:谢谢你们的补充。接下来请我们组的焦帅同学来说说容易写错的字,在我们组只有他一个人写错了。焦:我把“刺猬”的“猬”写错了,右半部分应该是上宽下窄。师:那你错的原因是?焦:写的不美观,结构不对。师:既然焦帅提出来应该把字写美观,我们就来写写这个字。(指导书写)生1:我们组还理解了很多词语,如:“如许”是如此的意思,“其间”就是其中。“素不知道”就是向来不知道。“单”就是只的意思。其他组还有补充吗?生4:我知道了“先前”是“以前”的意思。生5:“秕谷”就是长得不成的谷子。??师:大家把词语理解的如此准确,你们是怎么做到的呢?生1:联系上下文。生2:查字典。师:哦,看来这两种方法是我们理解词语的好方法啊!以后大家遇到问题时一定要尝试啊!师:不知大家发现了没有,我们找到的这些词都有一个共同点就是与我们现在的说话方式不一样。老师告诉大家,在鲁迅先生写这篇文章时,正是“五四”新文化运动时期,也就是从古文向白话文过度的时期,所以,文章中还会存有古文的味道。大屏幕出示:希奇项带银圈师:你们发现这两个词语当中分别都有一个错别字吗?生思考。生1:“希奇”的“希”应该加上禾木旁。生2:“项带银圈”的“带”应该是“戴帽子”的“戴”。师:对,同学们判断的非常正确!可是在我们课文中却是这么写的,因为在古文里这些字都是通用的,因此在当时这么写是不算错的。(四)交流课文主要内容师