文档介绍：如何培养幼儿的发散性思维吉林省白城市明仁幼儿园宋佳音发散思维也叫辐射思维或扩散思维,是指对某一问题或事物的思考过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的信息中,尽可能向多方向扩展,而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束,并且从这种扩散的思考中求得常规和非常规的多种设想的思维。在现代,不适应社会生活的人是文盲。在未来,不适应社会生活的是低创造的人。在这种社会情况下,需要未来的人才具备丰富的创造性、具有较强的解决问题与创造革新的能力,它已经成为世界教育的趋势。多向思维无疑和创造能力相辅相成。有了发散性思维,创造就随之而产生了。可见发散性思维对一个新时期的人来说是相当重要的。在此层面上,我们大力提倡幼儿勇于创新、开拓、敢于标新立异,探索不同的答案。从而促进幼儿思维的灵活性、扩大幼儿思维的广度和宽度,以适应现代人才的需要。但是,不少家长和老师对孩子的好奇、好探究的兴趣和创造的行为不理解,对孩子的活动往往限制多、责备多,使孩子感到周围的环境对他有压力,严重挫伤了孩子创造能力的发展。而一个人创造能力和才干强不强,其发散性思维的能力是一个关键因素,幼儿的发散性思维犹如思想的闸门,一旦被打开,思路极其广阔,这正是孩子具有较强的创造潜能的反映。因此,重视培养和发展幼儿的发散性思维,使他们成长为富有创造精神和才干的一代新人,是我们幼儿教师应尽的职责。那么我们应该如何培养幼儿的发散性思维呢?一、丰富幼儿知识经验,引发幼儿联想,培养思维的敏捷性。发散性思维是帮助幼儿获得新思想、新方法、新创造的一种重要方法。发散性思维的过程是以某一点问题为思维基点,运用已有的知识,让幼儿从不同的方向进行思考,得出多种思路,想出多种可能,从中引发创造的种子。为了萌发幼儿更多的思想火花,我们经常带领幼儿外出参观、远足,丰富幼儿的知识经验,使幼儿敢于创造性思考,从而培养幼儿的发散思维能力。如在游戏活动中,我提供给孩子一张圆形的纸,让幼儿通过折、画,并想象它很像什么东西,要求幼儿在规定的时间内进行抢答,看谁答得多、答得快,弘弘说:“像太阳、娃娃的脸、苹果、皮球、饼干……。”一口气说了许多由圆形变成的各种物体。舟舟说:“像硬币、烧饼、帽子、积木……。”旖丽说:“除了他们所说的,还有像老师脸上的酒窝、像水里的漩涡、像鸡蛋里的蛋黄……。”接着,我又在黑板上画了一条曲线让幼儿回答像什么,逸波说:“是水浪、是抖动的绳子。”施乐说:“是游动着的蛇、是弯曲的树枝。”小成也耐不住了,她抢着说:“是连在一起的山、是妈妈的卷发。”幼儿兴趣浓厚,思维积极,发言踊跃,答案都有一定的道理,这充分说明他们富有创造性,经验越丰富,发散的通道也就越开阔,也正是幼儿发散思维获得良好发展的基础。二、善于发现幼儿不平凡的提问,激发幼儿的好奇心和探索精神,培养幼儿思维的独立性和新颖性。我国宋代朱熹说过:“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”这话是非常有道理的。许多发明家成长的经验启示我们:尊重和了解幼儿不平凡的提问,保护幼儿的好奇心是非常重要的。牛顿在念书的时候,发现苹果落地,感到惊奇,并由此产生对这个问题的研究兴趣,后来发现了万有引力的规律